五年级语文上册教学设计.doc

五年级上册语文教学设计芒东镇杞木寨完小徐光春 李娜2014年9月1日第一单元1 窃读记 教学目标 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重点难点1、 抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱、对知识的渴望。2、学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。 教学课时 两课时第一课时一、 情景导学展示目标（一）导入：同学们，你们喜欢读书吗？ （二）教学目标1、学习本课的生字及新词，提高学生自学生字、新词的能力。2、初读课文，体会作者的情感。二、自主学习合作探究1、自读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）2、画出说明窃读滋味的句子。（“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”）这种窃读的滋味，你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心里活动的语句画出来，说说自己的体会。三、点拨升华1、品读“窃读”的滋味。 2、是什么原因鼓励我“窃读”？四、变式训练（一堂清）1、在文中画出并正确读写词语。 五、课堂小结拓展 1、在你眼里，作者是一个怎样的孩子？ 第二课时一、情景导学展示目标（一）导入（二）目标1、学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法。2、感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。 二、自主学习合作探究 1、这篇文章写得真实感人，你认为哪儿写得好?互相交流一下。 2、“窃读”算偷吗？ 三、点拨升华 四、变式训练（一堂清） 1、边读边画你认为文章写得精彩的地方，把它填写在读书记录卡上。五、课堂小结拓展1、搜集名人读书故事，以及有关读书名言。 板书设计 1 窃读记 找书 窃读 担忧 惧怕快乐 急切 饥饿饱读 麻木轻松 写法：心理活动 细致动作 课后反思：2 小苗与大树的对话 一、激情导学展示目标 （一）导入：同学们，你们喜欢看什么课外书？ （二）目标 1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词语的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。 二、自主学习合作探究 1、自由读课文，读准字音，读通课文，课文讲了一件什么？文章体裁与以往有什么不同？（本文是对话形式的访谈录。） 2、仔细默读课文，找一找季羡林先生对于读书提出了哪些见解，结合见解交流自己的感受。 三、点拨升华 四、变式训练（一堂清）1、同桌分角色朗读课文，读后互相评议。五、课堂小结拓展 采访爱读书的人，做一份访谈记录。 板书设计 2 小苗与大树的对话 （ 访谈录） 1、写好文章 多看书 2、三贯通 学好外语 3、积累古诗文 课后反思：3 走遍天下书为侣 教学目标 1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2、正确琉璃有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 重点难点 引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。 教学课时 两课时第一课时 一、激情导学展示目标（一）导入：同学们，如果让你独自驾舟环游世界，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带什么呢？（二）目标 1、学习本课生字新词，提高自主识字能力。 2、初读课文，把握文章的主要内容。 二、自主学习合作探究 1、自由读文，读准字音，读通课文，联系上下文或借助字典理解词语。 2、默读课文，想一想作者为什么选择书陪伴自己旅行呢？ （1、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。2、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。）读了这几句话，你体会到了什么，从哪儿体会到的？ 三、点拨升华 四、变式训练（一堂清） 1、正确、美观地书写本课生字。 五、课堂小结拓展 1、收集有关读书的名言警句。第二课时 一、激情导学展示目标 （一）导入 (二)目标 1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 2、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。 二、自主学习合作探究 1、默读课文，说一说作者是怎样一遍又一遍地读那本书的？结合作者的读书方法，说一说自己的体会。 三、点拨升华 四、变式训练（一堂清） 1、抄写自己喜欢的句子和段落。 五、课堂小结拓展 1、这篇课文通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明自己的观点。把自己对书的独特而浓厚的情感贴切地表现给我们的。 2、背诵第七自然段。 板书设计：3、走遍天下书为侣朋友 家 故地假设 比喻 反问 列举 课后反思：4、我的“长生果” 一、激情导学展示目标 （一）导入：同学们，什么是长生果？ （二）目标 1、正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。 2、学习读书和习作的方法。 3、把握主要内容，体会作者悟出的道理。 二、自主学习合作探究1、通读全文，借助拼音读准生字及新词。2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文自主学习。3、思考：文中的“长生果”指的是什么？（作者认为书就是人类文明的“长生果”。） 4、作者写了少年读书、作文的哪几件事？5、作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，做批注。三、点拨升华1、作文秋天来了得了“甲优”。2、命题作文一件不愉快的往事受到好评。四、变式训练（一堂清） 1、正确读写本课生词。 2、补充文中成语。（略） 五、课堂小结拓展 板书设计：4、我的“长生果”“香烟人”小画片 津津有味连环画 如醉如痴文艺书籍 囫囵吞枣中外名著 黯然神伤 课后反思：第二单元5古诗词三首教学要求1、 学会本科的生字，能正确读写词语。积累三首古诗词，默写泊船瓜洲和秋思。2、 通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 3、通过诗句的描写和叙事，体会作者的思乡之情。 重点难点 1、通过多种方法感知诗词大意。 2、揣摩作者的表达方法。教学课时 三课时第一课时 一、激情导学展示目标 （一）导入：同学们，还记得李白的静夜思吗？ （二）目标1、学习古诗泊船瓜洲。理解大意，体会作者的感情。2、学习生字、新词，能默写泊船瓜洲。3、运用已经掌握的方法学习古诗。 二、自主学习合作探究1、诵读古诗，读准诗句。2、借助注释资料，理解诗句的意思。三、点拨升华1、诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？（指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁引起了浓浓的思乡之情。） 四、变式训练（一堂清） 1、有感情地诵读古诗。五、课堂小结拓展1、学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。第二课时 一、激情导学展示目标 （一）导入： （二）目标1、学习古诗秋思。体会作者的思乡之情。 2、学习生字、新词，能默写秋思。3、运用已经掌握的方法学习古诗。4、整体把握三首古诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同的。 二、自主学习合作探究1、诵读古诗，读准诗句。2、借助注释资料，理解诗句的意思。三、点拨升华这首是写了秋天时，诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。四、变式训练（一堂清）1、有感情地诵读古诗。五、课堂小结拓展背诵古诗。第三课时 一、激情导学展示目标 （一）导入： （二）目标1、学习古诗长相思。体会作者的思乡之情。 2、学习生字、新词，能默写长相思。3、运用已经掌握的方法学习古诗。4、整体把握三首古诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同的。 二、自主学习合作探究1、诵读古诗，读准诗句。2、借助注释资料，理解诗句的意思。三、点拨升华 哪几个词最能表达作者的思乡之情？（“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使作者的思乡之情自然酣畅的流淌出来。四、变式训练（一堂清）1、有感情地诵读古诗。五、课堂小结拓展 1、这三首诗有什么相同之处，又有什么不同之处呢？（这三首诗词所表达的主题都是一样的，都抒发了对家乡深深地思念和热爱。三首诗词的表达方法各异：泊船瓜洲是写景诗；秋思是叙事抒情；长相思则是写景与叙事于一体。 课后反思：6 梅花魂教学要求1、 学会本课的生字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。积累词句。 3、懂得梅花的高尚品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。重点难点1、 引导学生把握课文的内容。2、 体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。 教学课时 两课时第一课时 一、激情导学展示目标 （一）导入：同学们，说一说你对梅花的了解。 （二）目标 1、学习本课的生字，提高学生的识字能力。 2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。 二、自主学习合作探究1、自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字多读几遍。2、借助字典弄清字的部首、笔顺、笔画。联系上下文或查字典理解词语。3、朗读课文，思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（第一件：外祖父常常教外孙女读唐诗宋词。第二件：外祖父对一副墨梅图分外爱惜。第三件：外祖父因不能回国而难过地哭起来。第四件：外祖父在离别前把宝贵的墨梅图送给外孙女。第五件：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。）三、点拨升华四、变式训练（一堂清）1、正确读写词语。五、课堂小结拓展第二课时 一、激情导学展示目标 （一）导入： （二）目标 1、 理解课文内容，联系重点词句体会人物的思想感情。 2、 了解梅花的高尚品质，体会老华侨眷恋祖国的感情。 二、自主学习合作探究1、你最喜欢哪些语句，结合自己所掌握的学习方法谈谈自己的感受。2、画出文中引用的三句诗，查找出它们的出处，解释各句的意思并说明表达的情感。（寄托了老人对祖国的思念之情。）3、最后一段，在全文中起什么作用？（点明中心）课文的开头和结尾有什么联系？（前后互相照应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的情感。）三、点拨升华1、这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情。四、变式训练（一堂清）五、课堂小结拓展 板书设计： 爱国心 教我读诗落泪6 梅花魂 民族魂 分外珍惜墨梅图， 分别赠送墨梅图临别又送梅花卷 赤子情 不能回国而痛苦 课后反思：7 桂花雨 一、激情导学展示目标 （一）导入：同学们，你们喜欢桂花吗？ （二）目标1、认读本课的生字，能正确读写词语。2、有感情的朗读课文，领悟作者表达情感的方法。3、通过自读自悟和交流，体会作者思念家乡的思想感情。二、自主学习合作探究1、自读课文，借助拼音读准生字和新词。2、借助字典或联系上下文理解词语。3、思考课文主要讲了什么内容。（主要写了作者小时候在故乡摇桂花的乐趣。）4、再读课文，找出自己喜欢的段落，说一说自己的感受。三、点拨升华1、“这里的桂花再香。也比不上家乡院子里的桂花。”（因为母亲用感情去体味它们，所以感觉自然不一样。）2、“于是，我又想起了、阵阵桂花雨”。（淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。）四、变式训练（一堂清）五、课堂小结拓展1、同学们，每个人都有自己的童年，在你们的童年生活中一定也有许多不能忘怀的有趣的事，小组交流。 课后反思：8 小桥流水人家一、激情导学展示目标 （一）导入