《数的奇偶性》教案_第1页
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文档简介

1 / 3 数的奇偶性教案 数的奇偶性教案 教学内容 课本第 12 17 页上的内容。 教学目标 1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数偶数 =偶数，奇数奇数 =偶数，偶数奇数=奇数。 2.经历探索加法中数的奇偶变化过程 ,在活动重视学生体验探究方法 ,培养学生分析、解决问题的能力。 3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。 4通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。 教学重 点 从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。 教学难点 运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。 教具准备 投影、杯子。 教学过程 一、揭示课题 2 / 3 自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。 二、组织活动，探索新知 活动一：示图（右图） 小船最在南岸，从南岸驶向北岸， 再从北岸驶回南岸，不断往返。 1、 小船摆渡 11次后，船在南岸还是北岸？为什么？ 有人说摆渡 100 次后，小船在北岸。 他的说法对吗？为什么？ 2、请任说一个摆渡 的次数，学生回答在南岸还是北岸？ 3、请学生画示意图和列表并观察。 4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？ 摆渡奇数次后，船在岸。 摆渡偶数次后，船在岸。 试一试 一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动 1 次，杯口朝下，反动 2次杯口朝上。翻动 10次后，杯口朝，反动 19次后杯口朝。 1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？ 翻动奇数次后，杯口朝。 翻动偶数次后，杯口朝。 2、把 “ 杯子 ” 换成 “ 硬币 ” 你能提出类似的问题吗？ 活动二： 3 / 3 圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点 ？ 圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数 试一试：（投影） 三、巩固练习（投影出示习题） 四、总结： 这节课同学们有什么
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