《整十整百数乘整十数的口算乘法》教学反思

1 / 5 整十整百数乘整十数的口算乘法教学反思 整十整百数乘整十数的口算乘法教学反思 教学反思： 1.板书有些乱，重点没有突出，下次可以设计的更简洁一点。我最大的毛病其实是字写的不好，所以一直对自己的板书很没信心，主板书和副板书要分清区域写（以后规定就写最右侧）。不该写的就不写，保持简洁有力的板书，掌握住学生回答和我记板书十的火候。 口算乘法 30010=300030030=9000 31=330010=3000 添 0 法： 一乘、二数、三添零 300X10 拆成 300X5=15002X1500=3000 副板书 口算乘法 30010=300030030=9000 2 / 5 31=330010=3000 添 0 法：一乘、二数、三添零 30010 拆成 3005=150021500=3000 2、习题设置有些重复，层次不分明。 过去每次设计教案，我在设计习题时总是最不认真的，我以为把教学重难点讲清楚就行了，其实这是 不对的，习题可是巩固强化课堂内容，可以提升学习质量，还可以弥补课堂上教学时的漏洞。这次教案我在习题设计上也认真了一些，找了很多练习题，挑挑拣拣，想把所有有趣的好玩的有意义的习题都塞进我的 PPT里，我的想法其实就是习题做的越多越好哇，结果在层次上就没有注意，其实很多环节可以省略，留出更多的时间给学生，给学生干什么呢，我还没有想到。 我听取其他几个老师的建议是：我会填这个环节可否舍去呢，我还在疑惑中。一开始的口算出示从六道改为两道，然后说说 242 、 2009 的口算方法。 “ 每天要送 300份报纸，工作 1 天送多少份报纸 ?” 这个环节和学生在前面提的数学问题从图中你可以提出哪些数学问题有重复，可以舍去。 3 / 5 每天要送 300份报纸，工作 _10_天送多少份报纸 ? 每天要送 300份报纸，工作 _30_天送多少份报纸 ? 每天要送 50封信，工作 _40_天送多少封信 ? 这三个问题设计的层次性到底在哪里呢，我也想不出来，因为是从视频那里照搬过来的。巩固练习里的2410=12200= 和 “ 我会填（ 1）口算 2420 时，想（）去掉 0 变为（）， 24 （） =（），在（）的后面添上 1 个 0得（）。（ 2） 3130 ，就是 31与 3 个十相乘得（）个十，也就是（） ” 有重复，可以删去我会填。 数学医院里是错题可以设计多 0 和少 0，还可以设计一些对的题目出来。 我自己的想法就是，一切追求简洁美啊，下次习题设计的少而精吧， 3 道就好了。 3、缺少引导，教学机械填鸭式。尤其是教到本课重点时为了引导学生讲到添 0 法，我坚持按着教学设计的来，算300X10 的计算方法时，一个学生说的是列竖式的方法，由于我的计划中并没有预设到这个，而且我认为学生还没学到两位数的笔 算乘法，所以我没有认可这个学生的说法，还直接说他的方法就是添 0 法，没有把学生说的列竖式的方法记录下来，而是按我计划中的板书 31=330010=3000 出示。可是接下来我又问学生还有什么方法时，学生又说到列竖式的方法，而且还不止一个，我只好 “ 顺应民心 ” 让一个学生4 / 5 上来展示她那并不是很规范的竖式（因为他们并没有学到笔算乘法，可见我当时心里是多么不乐意啊）。随后我借题发挥，说在列竖式时其实我们也是先算 31=3 ，然后再添 0 的，其实还是用了添 0 法啊，硬是要把话题拉到添 0 法，神奇的学生居然听懂了。接着不幸的教学事 故发生了，我问学生们哪种方法最好啊，学生们都说最好一种列竖式的方法最方便（因为符合学生实际情况啊，当时小朋友们确实听懂了的就是最后一种，因为那是他们想出来的）我本来是想他们说添0 法最方便的，哎，可是他们都不是很认同，这个环节，我就硬生生的把添 0 法拉出来大夸特夸，好啊好啊真好啊，我们一起来研究添 0 法吧。课后，经有关老师提醒，我才明白自己犯了一个很大的教学失误，其实我一开始就应该把学生说的列竖式的方法出示，然后引导他们观察，其实他们就是在列竖式时先算 31=3 ，然后再添 0 的。这件事让我明白课堂是学生的，也是老师 的，但归根结底是属于学生的，只有符合儿童认知发展的教育才是真正的教育，我很害怕我的填鸭式教法会害了我的学生，难怪我之前带的两个班级成绩这么差，也是有原因的啊。以后我要改进了。 4、站