一下数学教案整理稿2.doc

第二单元 认识图形一、单元教材分析： 本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形。教材分两段安排教学内容：第一段是通过观察一些常见几何体上的面，以及用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；第二段是通过折、剪、拼等操作活动，直观认识三角形。二、单元教学目标：1使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。3使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。三、单元教学重难点：1认识基本的平面图形，能识别这些图形。2体会图形的变换，发展空间观念。四、单元教学内容及课时安排：1认识长方形、正方形和圆1课时2认识三角形和平行四边形1课时3练习四1课时五、学情分析：课题：认识长方形、正方形、三角形和圆 主备人： 序 号： 上课时间：教学内容：教科书1618页。教学目标：1使学生通过观察、操作和交流等活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。2使学生在操作活动中，积累丰富的数学经验，感受形与体、形与形之间的关系，发展空间观念。3在认识图形的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重点：直观认识长方形、正方形和圆。教学难点：体会“体”与“面”的联系。教学准备：长方体、正方体和圆的积木（实物）。教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：我们一起来看大屏幕，看这群小朋友在做什么？（搭积木）问：搭积木为用到哪些形状的物体呢？谈话：我们一起来回忆一下这些物体，举起你手来带来的长方体、正方体和圆。问：老师带来了一些图形，看小朋友们认识吗？出示长方形、正方形和圆形图片。揭示课题：这节课，我们来认识长方形、正方形和圆。（板书课题）二、操作交流，认识图形1摸一摸谈话：这些图形呀就藏在小朋友手中的物体上，你能仔细看一看、摸一摸找到它们吗？学生在积木上找图形，师巡视。说说找到的是什么图形，摸一摸有什么感觉。2画一画能不能想办法把这些图形画下来。请小朋友先和同桌商量方法，然后画一画。展示学生画的图形，班级交流。（交流时，着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆，让每个学生照样子再画一画。）三、矫正反馈，巩固认识1出示“试一试”图片，找一找哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆。2你还在哪里见过长方形、正方形和圆。四、迁移应用，提升认识谈话：刚才通过我们的活动初步认识了长方形、正方形和圆，想想动手制作这些图形？1围图形“想想做做”第1题。在钉子板上围一个长方形和一个正方形。在这样的钉子板上能围出一个圆吗？2画图形“想想做做”第2题。要求：在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（活动前，师做一次用直尺和铅笔画直线的示范。）学生活动后展示。3涂图形“想想做做”第3题。先用三种颜色分别涂长方形、正方形和圆，然后再数这些图形分别有多少个。4用正方体画正方形（1）让学生拿出一个正方体，选几个面分别画正方形。（用彩笔在所选面上做记号，防止用同一个面重复画）（2）比一比画出的这些正方形，你有什么发现？（和同桌小伙伴先说一说，再集体交流）5用长方体画长方形你能用这个长方体画出不同的长方形吗？比比画出的这些长方形，你有什么发现？五、总结内容，评价反思这节课我们认识了哪些图形朋友？在你的生活中认认它们。六、布置作业，巩固提高补充习题板书设计：教后反思：复备栏课题：练习四 主备人： 序 号： 上课时间：教学内容：教科书1920页。教学目标：1. 通过数一数、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼等具体的活动，使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。平面图形之间的内在联系，培养动手操作能力，发展空间观念。2. 在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：使学生进一步巩固对有关平面图形的认识。教学难点：平面图形之间的内在联系，培养动手操作能力。教学准备：长方形、正方形纸多张，一些三角形、长方形、正方形图形。教学过程：一、激发兴趣，引入新课出示各种图形组成的图案。说说自己的感受。揭示课题：这节课要带上我们的双手和大脑继续到图形王国里参观学习。二、活动练习，巩固知识1数一数，填一填。出示图形，说说拼成的图形中有哪几种图形。想一想用怎样的方法能把图中每一种图形数准确。独立完成，填空。2想一想，折一折。（1）第2题。用一张长方形纸对折两次，可以折出什么图形？（2）第3题。用一张长方形纸折成两个完全一样的三角形？（3）第4题。用一张长方形纸，怎样折出一个正方形？学生按要求动手折一折。交流怎样折的，怎样想的。3剪一剪，拼一拼。（1）观察第1组插图，说说每一步怎么做。生动手折、剪、拼。（2）观察第2组插图，动手操作，交流时怎样做的。（3）比较两次操作过程，说说有什么共同点。还可以怎样使长方形变成平行四边形。交流，展示。4涂一涂，拼一拼。（1）出示第6题的图片，让学生说说拼好的图形中有哪些图形。（2）照样子拼一拼。（3）发挥想象自己设计图画。（4）按设计好的图画，拼一拼。三、课堂总结，评价反思这节课学的高兴吗？我们的小手有没有动起来？我们的大脑有没有动起来？你有什么收获？四、布置作业，提升知识补充习题板书设计：教后反思：复备栏三、认识100以内的数一、单元教材分析：本单元教学100以内的数，是在认识了1120各数的基础上安排的。教材分认识整十数、认识非整十数、整理100以内的数、比较数的大小、单元复习与实践活动五部分编写。每个部分都有教学重点，呈现了全单元的教学线索，组成了系统的知识结构。在认识整十数这部分教学计数单位与数位，整十数与一百的意义；在认识非整十数这部分教学数的组成和读、写方法；整理100以内的数教学完成百数表，巩固认、读、写数的知识技能，发现有趣的规律；通过比较数的大小加强数概念，发展数感；通过实践活动体会以内的数在日常生活中的应用。二、单元教学目标：1让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。2让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。3让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。三、单元教学重难点：1教学重点：（1）100以内数的读法和写法。（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。2教学难点：数100以内的数。四、单元教学内容及课时安排：1认识整十数1课时2整十数加、减整十数1课时3认识几十几1课时4整十数加一位数及相应的减法1课时5数的顺序、单双数1课时6比较数的大小1课时7多些、少些、多的多、少得多1课时五、学情分析：课题：认识整十数 主备人： 序 号： 上课时间：教学内容：教科书1923页。教学目标：1. 经历数数的过程，体会数产生和发展。2. 会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。3. 能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学重点：初步理解百以内各个数的含义。教学难点：初步体会十进制计数法。教学准备：计数器，小棒。教学过程：一、复习准备，揭示新课 复习十和二十。 谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？ 再捆10根小棒，继续问：现在一共有多少捆小棒？是多少根？二、创设情境、认识一“百” 谈话：看到小朋友数小棒数得又对又快，（出示3捆小棒）小朋友你们猜一猜，小番茄带来了多少根小棒？你是怎样数出来的？ 小辣椒也带来了几捆小棒，（出示6捆小棒）你知道是多少枝吗？蘑菇宝宝带来的小棒更多，（出示10捆小棒）请同学们十根十根地数，看看一共有多少根？ 请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。 数完后，提问：蘑菇宝宝带了几个十根小棒？10个十根是多少呢？组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十？三、再创情境，认识整十读写整十数和一百1.认识数位和数位顺序。引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论后，指名说一说。揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。2整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示什么呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。四、反馈练习，巩固知识 1.“想想做做”第1题。让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。 2.“想想做做”第2题。出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。 3.“想想做做”第3题。指名说出题目要求，独立完成后组织交流。 4.“想想做做”第4题。让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？ 5.“想想做做”的5题。独立填写后，一人报答案，集体订正。 6.“想想做做”第6题。填好后，指名读一读。讨论：两条直线上的数有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，还是接近30？ 7.“想想做做”第7题。指图说给同桌同学听。 8.“想想做做”第8题。五、全课总结，评价反思今天的学习，你掌握哪些新本领？你觉得你学得怎么样？六、布置作业，巩固提高补充习题板书设计：教后反思：复备栏课题：整十数加减整十数 主备人： 序 号： 上课时间：教学内容：教科书2425页。教学目标：1. 经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2. 在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学难点：经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程。教学准备：计数器，小棒。教学过程：一、创设情景，质激趣引入1谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示糖球图，左手三串，右手两串）。2教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、学习例题，探究算法1教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？ 课件显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2.教学“试一试”。提问：50-20=？提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为5-2=3，所以50-20=30；也可能说5个十减2个十是3个十，就是30。）小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。三、矫正反馈，运用算法 1“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2“想想做做”第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。3“想想做做”第3题。谈话：小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。4“想想做做”第4题。谈话：请看第4题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。5.“想想做做”第5题。竞赛形式完成。6.“想想做做”第6题。四、全课总结，评价反思这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。五、布置作业，巩固提高补充习题板书设计：教后反思：复备栏课题：认识几十几 主备人： 序 号： 上课时间：教学内容：教科书2627页。教学目标：1. 通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2. 培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数。教学难点：理解非整十两位数的意义。教学准备：计数器，小棒。教学过程：一、揭示课题，明确目标多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）二、独立尝试，探究算法1学习例题1谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。讨论：怎样摆看得清楚？2教学“想一想”提问：3捆添上4根是多少？你怎么