读《智慧型教师的诞生》有感

1 / 10 读智慧型教师的诞生有感 氤氲书香，智慧成长 读智慧型教师的诞生有感 每天，当我沐浴着晨风踏入校园之时，学校门口映入眼帘的便是发人深省的校训： 立身以立学为先，立学以读书为本。 这一行刚劲有力的文字，督促着我们全校师生。教师，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。科技的发展，技术的革新，无不需要教师，特别是我们信息技术教师，不断充实自己，与时俱进。我们唯有摆脱社会纷繁芜杂的诱惑，与书为伍，静静地吮吸书香墨韵，才能有资格继续站在讲台上。 毕业之 时，我曾用单纯的情怀去设计桃李满园，用年轻的心热情地去描绘锦绣前程。可是，经过了日复一日的课堂教学，教学经验是积累了，内心却越是胆怯了。 美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我可以是制造痛苦的工具，2 / 10 也可能是启发灵感的媒介。 是啊，正如吉诺特所言，教学过程中，老师的作用是如此的明显。学记曰： 是故教然后知困，学然后知不足也。 要给学生一杯水， 教师应该有一桶水啊！那么我这一桶水够满吗？再满 的水，如果不补充，不是也有被舀完的一天吗？成为怎样的老师才能无愧于学生呢？我陷入了沉思。 终于，我在学校图书馆翻阅书籍时，和智慧型教师的诞生这本书相遇了。细细读来，醍醐灌顶，仿佛大海中的船只遇到了岸边的灯塔，它为我后来的为师之路指明了航道。让我在字里行间看到了教育的真谛，书中每个章节都给了无尽的启示： 智慧型教师的概念解读 为我打开了通往智慧型教师的大门。 智慧型教师的历史寻踪 带我沿着先哲的足迹去探询教育智慧的真谛。 智慧型教师的现实素描 让我透过一位位名师的平凡生活，看到了他们的智慧人生。 3 / 10 智慧型教师的动态生成 让我明白了教师是是钥匙，是拱顶石，是地图的图例，是音乐的和声。 是的，教育，需要的不是学者文豪，不是科研巨人，而是踏踏实实的智慧型教师啊。智慧型教师并非高不可攀，只要我们努力，每个教师都可以成长为智慧型教师。 我自知目前离智慧型教师的境界还相差甚远，然而读了这本书后，我突然决定我要努力向书的作者学习，向书中介绍的智慧型教师们学习，借助榜样的力量，见贤思齐，努力提升自己。 那么 怎样才能成为智慧型教师呢？我的第一点感悟是：有爱，才有智慧。 书中有这么一个美丽动人的故事：传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间，一位母亲邀请他们三位到家中做客，天使对那位母亲说： 我们三位就去一位吧，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位。 母亲回家商量后，决定邀请爱的天使。当爱的天使起身进入时，奇怪的是其余两外天使也随后而入了。母亲很是惊讶，天使答曰：我们两位4 / 10 是跟着爱的天使来的，哪里有爱，哪有就有成功和智慧。这个故事给予我一个启示：智慧和成功是建立在爱的基础之上的，没有爱，就没有智慧，也 就没有成功。 要成为智慧型老师，首先要爱自己所从事的教育事业，要爱自己的学生。有了坚定的职业信念才能使教师摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑、漂浮无根的惶惑，使平凡的工作得以升华。 在我们的学校，广大教师每天都是 随车潜入校，润物细无声 般地工作，这是因为： 我们深知：教师的爱是一种 一日为师，终生为父 最高尚的爱。 我们深知：教师的爱是 捧着一颗心来，不带半根草去 的一种无私的爱。 我们深知：教师的爱一种神圣的爱。 疼爱自己的孩子是本能，而热 爱别人的孩子是神圣！ 魏书生老师有这么一段话： 师生的心与心之间的响5 / 10 应，就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤，学生便在心灵的深处回应。 是啊，前几天，有个叫牟凌涛的学生便在 QQ 上给了我一个惊喜：他告诉我，身为大二学生的他参加浙江省程序设计大赛获得了第二名。喜讯将我带回了四年前，当时的牟凌涛，瘦小的身材，叛逆的表情，让我印象深刻。我发现，这个孩子信息课上操作非常好，其他学生理解不了的算法，他总是应对从容。然而，信息课上表现优异的他，其他学科却总是上课瞌睡课后抄作业，成绩一 塌糊涂，长此下去，升学无望啊！这让我很着急啊，我该怎么帮助他呢！于是，我鼓励他参加台州市中学生电脑制作比赛，在我们共同的努力下终于获得了台州市中学组的一等奖。借此机会，我和班主任老师多次当着全班同学表扬他，对他的潜力表现出绝对的信心。同时，我总是找机会和他聊天，跟他描绘大学的生活以及他喜欢的计算机专业。有了自信和目标，他终于考上理想的大学和心仪的计算机专业。很多类似的案例让我明白：我们用爱的眼睛去观察学生，用真诚和智慧去引领学生，每个学生都会是可造之才。 当我们内心充盈着对教育事业的忠诚、对学生的大爱之时，机房维修变得不再烦琐；备课改作变成了我们的兴趣；学生的课堂捣乱变成了思维的闪光；教研进修变成主动的爱好。 6 / 10 陶行知先生有这样一句名言形容教师 捧着一颗心来，不带半根草去 .但我认为，当我们捧着一颗爱心而来，我们也收获了很多，我们收获了学生的成长；同时我们也收获了自己的成长。 高尔基说： 爱孩子这是连母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 他告诉我们，教师不仅仅要成为一名爱心教 师，还要成为有内涵的智慧型教师。 我的第二点感悟是：开学习之源，才能增长智慧 教师，不仅要有一桶水，而且要有 自来水 、 长流水 .问渠哪得清如许，为有源头活水来 ,我们只有在工作之余，继续开学习之源了，才能源源不绝地吸收更多养分，滋养学生。 德国教育家第斯多惠说：一个人一贫如洗，对别人不可能慷慨解囊。 凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样7 / 10 也不能发展、培养和教育别人； 教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人； 教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地教育学生。 当今的社会是信息的社会，是互联网的时代。信息时代的孩子，是聪慧的，是创新的。他们闪着智慧的奇思妙想、妙语连珠常常让我震撼不已，他们带着好奇的连串问题有时让人招架不住这些，都让我深深的感到作为一个信息技术教师，迫切的需要拓展视野广泛学习。 我们不仅要去钻研网络技术、多媒体技术、人工智能领域，我们还要涉猎古今名著、中外 ; 我们不仅要捧起纸质的书籍，我们还要钻研电子书； 我们不仅要汲取知识，我们还 要领悟、升华知识。 我的第三点感悟是：尊重自己的教学风格，才能成就智慧型教师。 8 / 10 曾经有段时间，我经常上网观摩省内信息技术名师边楚女老师的课堂教学录像，感慨佩服之余，数次在自己课堂上进行模仿教学，每每效果不甚理想。总是百思不得其解！为什么同样的教学案例，教学风格，到我的课堂，却总是收效甚少呢？ 智慧型教师的诞生书中有这么一句话点醒了我：智慧在本质上是高度个性化的，没有完全相同的智慧，每个人的智慧都深深打上自己的烙印的。 边楚女老师的教学风格源自于她的 生活经历和知识累积，在她的课堂上看似随意的提问探究，里面包含了她积累了多年的教学智慧。 我终于明白了，要想成为智慧型教师可以借鉴一些优秀教师的教学分析，但是必须形成自己独特的教学风格。 那么，要形成自己独特的教学风格，要先尊重自己的风格。每个教师都是独一无二的，我们不能妄自菲薄。经年累月的课堂教学会默默地留下很多宝贵的经验在我们的脑海里。我们应该学会珍惜它，重视它，发展它。我们应该深9 / 10 入挖掘自身的优势，扬长避短，而不是彻底否定自己，盲目模仿。世界上，没有两朵一样的玫瑰，同样也没有两 个完全一样的老师。 有了这个自信后，我便不断地在日常教学中进行自我关注，自我分析，自我总结。 苏格拉底的 精神助产术 告诉我们，教师职业的智慧不在于传授多少知识，而在于无限度地激励学生思考，激发学生对真理的热爱和追求；机械单向的知识传递和训练不是智慧的教学，启迪心智的师生辩论和引导才是智慧的活动。 在氤氲书香中增长教育的智慧，在三尺讲台上积累教学的经验，在学习探索中形成独特的风格，我坚信，只要