《春与夏》教学设计_第1页
《春与夏》教学设计_第2页
《春与夏》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 春与夏教学设计 春与夏教学设计 教材分析：本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天。教材具体内容有两部分：一段文字和两幅图片。一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因。两幅图片配有画外音提示部分内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样聊天。 教材设计理念：本课的设计遵循 “ 课程标准 ” 中强调的 “ 双向 ”“ 互动 ”“ 情境 ” 原则，强化口语的功能，使学生有话可说。 教学目标： 1。通过本节课使学生了解春天与夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。 2学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力。 教学重点：了解春天与夏天的季节特点。 教学难点：培养学生的口语交际能力。 教具准备：图片（春季与夏季的自然风光） 2 / 3 课时安排： 1 课时 教学流程：（ 1）创设情境入题。 谈话，一年级二班的红红和龙龙在一起为了春天好还是夏天好争得不可开交，龙龙说： “ 春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思！ ” 红红说： “ 还是夏天好，夏天可以穿背心、短裤、裙子，又凉快，又漂亮！ ” 同学们，你们 喜欢夏天还是春天呢？今天咱们就来说说这个有趣的话题：春与夏（板书，读题） （ 2）明确要求，指导交流。 将学生按不同的喜好，分为 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 两个阵营，随机调整座位。（人数相对少的阵营，可以分布到讲台前就坐，制造对垒的气氛） 提建议：用 “ 我认为 好，因为 。 ” 或者 “ 我喜欢 ，因为 。 ” （也可以根据自己的习惯用其他的表达方式）的句式，清楚地说明自己的观点和理由。 3 / 3 讲规则：既然是比赛 就应该有规则，请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法，能得到大家的认同和赞赏？（学生讨论交流，教师相机引导板书：声音响亮；意思清楚） 两个阵营的同学，自由结伴按提示交流准备，教师巡视相机激励。（要给予充分的时间） 教师引导两个阵营的同学表达自己的看法。教师相机指导学生评析，以评代讲。 A教师结合现场交流情况，扼要地提示学生从气候，大自然中的动物、植物等方面来谈自己的感受。 B引导学生不仅可以用语言证明春（夏）天的好处，还可以采用背诵关于春天的诗 ，唱关于春天的歌曲，画夏天的瓜果，演
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论