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1 / 3 春光染绿我们双脚教学反思 春光染绿我们双脚教学反思 春光染绿我们双脚是一首现代诗歌，篇幅短小语言精炼，展示了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，渗透了植树造林的重要。教学中，我认为本节课最成功的地方，在以下几个方面： 一、补充课题引起阅读期待 上课伊始，我板书 “ 染绿 ” 一词，让学生回答：我们平时会说染绿什么？学生回答染绿小草、染绿树木等，我接着板书 “ 我们双脚 ” ，让学生读课题。再提问：是什么 “ 染绿我们双脚 ” 呢？最后添加 “ 春光 ” ，将课题补充完整，齐读课题，让学生就课题充 分质疑。 二、质疑课题串起整篇教学 就本文的课题，学生提了不少的问题，唯独没有问：难道是 “ 春光 ” 染绿我们双脚吗？我抛出了自己的疑问，在“ 春光 ” 二字的上方打了个 “ ？ ” 。当学生自读完第二小节和第三小节后，我在 “ 春光 ” 下面划上横线，学生立刻说出了是 “ 植树造林 ” 染绿我们双脚，从而进一步理解了课文的主旨。当与整篇文本对话完毕，我又在课题下面划了一道横线，并启发学生：你现在认为是什么染绿我们双脚呢？学生2 / 3 回答是 “ 少年儿童 ” 。我提示贴合文本提炼总结概括，学生立即会意：是 “ 我们 ” 染绿我们双脚。在 不断的引领中，学生依托文本逐步深化了中心。 三、首尾比较过渡重点内容 本首诗歌首尾呼应，第一小节和第八小节结构相似。我充分利用这一教学资源，精读课文伊始，就让学生找出其不同点，我相机板书 “ 荒山野岭 ” 和 “ 青山碧岭 ” ，并提问：荒山野岭是如何变成青山碧岭的呢？从而引起了课文二到七小节的生本对话。 四、想象写话提高练笔能力 钻研教材时，限于篇幅及题材的原因，我一直没有找到练笔的着眼点，当然，课后的第四题除外，那是文本对话完毕后的写话内容。在我诵读诗歌时，终于找出了生发练笔的地方：在朗读第五小 节后，我抛出问题：植树造林让山上枝繁叶茂绿树成荫，其他小动物会有什么表现呢？在第五小节的旁边写一写。由于这样的练笔内容难度适中，所以学生的补充写话比较精彩。 当然，本篇课文的教学也存在不尽如人意的地方，由于着急完成教学任务，没有引领学生体会赏析诗歌的准确用词，如 “ 踏
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