《数学与生活空间》教学设计_第1页
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文档简介

1 / 3 数学与生活空间教学设计 单元教学目标 通过对生活空间相关问题的解决 .使学生进一步了解与生活空间相关的问题，培养学生应用数学的意识。 .使学生学会利用已有的知识、技能去解决不同的实际问题，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。 .进一步培养学生的空间观念和推理能力。 单元设计意图与教学建议 本单元包括粉刷墙壁、铺地砖、密铺、折叠、方向与位置、他在哪里六个问题。期望通过上述问题的解决，使学生进一步了解图形面积和方向与位置知识在生活中的 应用，体会数学与现实生活的联系。对本单元内容的教学提出以下建议： .教师可以当地城市发展、学校或学生家庭的有关材料为素材（如城市绿化、房间和地面装修等）作为教学内容进行教学，增强数学教学与现实生活的联系。 .注重人人参与数学活动，鼓励学生探究，要求每一个学生动手算、动手画、动手折，以促进学生计算能力和空间观念的发展。 .要举一反三，善于提出各种变式问题和挑战性问题，2 / 3 以发展学生的空间观念和思维能力。 .密铺是教学的难点，教学中应注重学生的实践体验和对密铺原理的思考。 本单元建议课时数：课时，其中 问题 粉刷墙壁：课时 问题 铺 地 砖：课时 问题 密 铺：课时 问题 折 叠：课时 问题 方向与位置：课时 问题 他在哪里：课时 单元评价建议 本单元对学生数学学习的评价宜围绕以下几个方面进行。 .解决问题能力的评价着重评价学生在解决有关生活空间问题中的方法的多样性和最优选择。如粉刷墙壁中涂料的选择和铺地砖中地砖需求量的计算方法等。 .基础知识和技能的评价着重评价学生四则运算技能的准确性、 熟练性，在方格纸中画简单多边形的技能、绘方位图与理解方位图及比例尺的相关计算。 .思维能力的评价着重评价推理能力、思维的灵活性、深刻性和创造性及提出问题的能力。 .情感态度的评价通过观察，着重评价学生在学习活动中对本单元内容是否感兴趣，是否积
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