《晏子使楚》教案

1 / 10 晏子使楚教案 晏子使楚教案 【教材简析】 晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 选编这篇课文的意图，一是让学 生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 【设计理念】 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕 “ 晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重吗？ ” 这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感2 / 10 受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。能正确读写 “ 面不改色、安居乐业 ” 等词语。 、分角色朗读课文。 、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 【教学重点】 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 【教学难点】 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 【课时安排】 课时。 3 / 10 【 课前准备】 布置学生查询、学习晏子的故事。 【教学过程】 第一课时 一、简介背景，揭示课题 、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是 “ 晏婴 ” ，人们都尊称他为 “ 晏子 ” 。 （说明 “ 子 ” 是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。） 今天我们来学习一篇有关 他的文章 晏子使楚（出示课题，齐读课题） 、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 、 “ 使 ” 是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知 、请同学们自由读课文，要求： 4 / 10 根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 想想课文讲了什么事？ 、检查自学情况： 生字新词： （注意 “ 大夫 ” 的读音，现在读 “difu” ，是 “ 医生 ”的意思，过去读 “df” ，是官职的称呼。） 请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 想想课文主要讲了什么事？ 三、研读楚王，感受前后变化 、楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： “ 难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？ ” 楚王笑嘻嘻地对晏子说： “ 齐国人怎么这样没出息，干这种事？ ” 、（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说 说你体会到了什么。 楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从 “ 瞅 ” 、 “ 冷笑 ” 、5 / 10 “ 笑嘻嘻 ” 等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。 、有感情地朗读。 、他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。 楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是，说： “ 我 原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。 ” 、你又体会到了什么？ （三句话中都有 “ 只好 ” 一词，说明楚王不得不甘拜下风。） 、最后的结果是 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 有感情地朗读这几句话。 四、引向深入 那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。 第二课时 6 / 10 一、研究晏子语言，体会智慧 引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着这个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！ 、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重吗？ 、学生自由读课文，自主探究。 、汇报交流： 第一个故事 “ 这是个狗洞，不是城门。只有访问 狗国 ，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ ” 学生通过推理得出这句话的意思是 “ 楚国是狗国 ” 。楚王不想当 “ 狗王 ” ，自然就大开城门，迎接晏子进来了。 这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。 晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？ （晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为 “ 狗洞 ” 。7 / 10 有了 “ 狗洞 ” 一说，自然就引出了 “ 狗国 ” 之说。） 感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针） 第二个故事 句一： “ 这是 什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？ ” 引导学生抓住 “ 住满 ” 、 “ 就是一片云 ” 、 “ 就是一阵雨 ” 、 “ 肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟 ” 等理解 “ 齐国人多 ” 。 “ 大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 ” 这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？ （张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵） 晏 子的这一说法又巧妙在哪里呢？ （采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王 “ 齐国没有人 ” 一说。） 感情朗读。 句二： 8 / 10 “ 敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 ” 学生通过推理得出这句话的意思是 “ 楚国是最下等国家 ” 。 在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？ （晏子先编出一个 “ 规矩 ” ，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。） 有感情朗读。 第三个故事 “ 大王怎么不知道哇？ 也许是两国的水土不同吧。 ” 学生通过推理得出这几句话的意思是 “ 楚国的社会风气不好 ” 。 这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个 “ 水土 ” 的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个 “ 水土 ” 是指“ 气候、土壤等条件 ” 。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做 起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会9 / 10 风气不好，从而理解第二个 “ 水土 ” 是 “ 社会环境、社会风气 ” 的意思。 有感情地朗读。 、小结： 晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。 二、研究晏子神情，体会智慧 、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味 一下。 、学生自学后交流： 晏子看了看，对接待的人说 可引导学生思考为什么不说晏子 “ 想了想 ” ，而是用了“ 看了看 ” ？ （只是看了看，就想出对策来了，说明晏子智慧超群。） 晏子严肃地回答 晏子装作很为难的样子说 晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃10 / 10 呢？ 后来为什么