五上第五单元导学案.doc

课题：21、孔子教学及课时目标1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。教学重、难点1、把握主要内容，联系上下文理解重点句子。2、体会含义深刻的句子。第一课时学习过程：情景引入：介绍孔子生平自主学习：学生朗读课文：师生点评细读课文，感悟理解文中介绍了孔子生平的哪些情况？讲述了他的哪几个故事？这些内容在文章的哪些自然段？第三自然段：分角色朗读。孔子提出什么主张？你是怎么理解的？第四自然段孔子为什么“虽然干渴难忍，也不喝一口盗泉里的水”？第五、六、七自然段分角色朗读孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？你认为哪些德行品质是君子所有？哪些德行品质是小人所有？孔子先对颜回“假装说”那些话？后来又为什么对弟子们说那段话？由此，你对孔子有怎样的认识？合作探究：孔子名言： 学而不思则罔，思而不学则殆。知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？展示交流： 读拼音写词语Jio yh x bo yun j s ( ) ( ) ( ) ( )r ji yn hu( ) ( )给多音字注音并组词处 喝3、写出下列词语的反义词伟大（ ）专心（ ）厌恶( ) 干净（ ）教学评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面表现较好，在 表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思：第二课时复习导入：1、读准下列字音并注音仲夏（ ） 教育（ ） 核心（ ） 厉害( ) 粮食( ) 抱怨( ) 祭祀( ) 翻来覆去( )2理解下列词语的意思儒家：仁：隐晦： 己所不欲，勿施于人。：3、文中讲述了关于孔子的哪几个故事？（可用小标题的形式概括）自主学习：1、默读1、2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？2、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？合作探究：1、怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。2、孔子为什么说了解一个人实在不容易啊？从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？展示交流： 1、比一比，在组词 儒（ ） 概（ ） 历 ( ) 悔（ ） 濡（ ） 溉（ ） 厉（ ） 诲（ ）晦（ ） 2、选词填空。（1）能取得这么好的成绩，多亏老师的精心（ ）。（教导 教诲）（2）我们在做错事时，总是爱（ ）。(抱怨 埋怨)2、照样子，把句子写完整。例：君子在穷困的时候能安守节操， 小人穷困了就会为所欲为。 君子 ， 小人 。达标拓展：孔子名言：学而不思则罔，思而不学则殆。知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎教学评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面表现较好，在 表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思：结构图22、“心正笔正”的柳公权第一课时教学目标：1、指导学生读懂课文内容。2、帮助学生会认本课生字和部分词语。3、认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学重难点： 指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。学习过程：一、自主学习1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。2、给加点字注音拼凑 唐高宗 口诀 弦外之音 宫殿 棉袍 罢工 勤俭 财富 圣贤 肖像 钦佩 惹事生非 溺水 惩罚 尽职尽责3、形近字组词凑（ ）揍（ ）秦（ ）宗（ ）综（ ）棕（ ）诀（ ）决（ ）快（ ）弦（ ）炫（ ）袍（ ）炮（ ）泡（ ）罢（ ）置（ ）俭（ ）脸（ ）捡（ ）富（ ）寓（ ）贤（ ）肖（ ）悄（ ）消（ ）惹（ ）惑（ ）职（ ）聪（ ）钦（ ）敬（ ）溺（ ）弱（ ）4、根据意思写出词语（1）比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。（ ） （2）形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。（ ） （3） 能解决问题的不公开的巧妙办法。（ ）（4）比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。（ ） （5）高兴到了极点。（ ） （6）表示对人重视。（ ）二、合作探究1、本文按“总分总”的思路行文，先概括柳公权的（ ）；然后具体分述他多次（ ）的事情；最后归纳总结其（ ）和（ ）。 2、学习第一、二自然段，精读品味，了解柳公权在书法方面的成就。（1）、能概括柳公术在书法方面取得成就的词或句子有哪些？ （2）、用课题中的一个词形容他的字（ ）（3）、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。三、巩固练习 达标测评1、有感情地朗读课2、抄写下列词语（每词写3遍）结构紧凑 颜筋柳骨 钦佩 宗教 惊诧 秘诀 弦外之音 沉溺酒色 虚伪做作 犹豫 龙袍 洋洋自得 俭朴劝谏 肖像 惹恼 格外垂青 职位 劝诫 名正言顺 塑造四、展示交流：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？（2）你还有哪些疑惑？教学评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面表现较好，在 表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思：第二课时教学目标：能读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。教学重难点：理解重点解句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。学习过程： 一、复习引入 1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？ 2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？ 二、合作探究。1、默读3、4自然段，一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”柳公权只是在谈书法吗？ 2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？ 3、带着理解再读课文第3、4自然段，体会穆宗和柳公仅的对话。 柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝 4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？ 柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”1） 为什么说这是一次机智大胆的直言？ 2）为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？ 5、再次有感情地朗读课文第5-8自然段 三、自主学习： 1、课文重点讲述了（ ）家柳公权的（ ）和（ ）的故事，塑造了一个（ ）的良臣形象。 2、带着我们的敬佩齐读最后一段。 3、唐太宗曾说过这样的一段话：“以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失”。一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。 4、想想“用笔在心，心正则笔正”的含义。四、展示交流：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？（2）你还有哪些疑惑？自我评价:教学反思;结构图板书： 书法“笔正” 心正笔正的柳公权正直敢言 铁骨铮铮做人“心正”部分答案（3） 能解决问题的不公开的巧妙办法。（秘诀）（ ）（4）比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。（弦外之音）（ ） （5）高兴到了极点。（喜不自胜）（ ） （6）表示对人重视。（垂青）（ ）1）唐朝著名书法家。 2）对后世影响及大。 3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。 （柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）第二课时一：1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？ 写得好，（笔正）做人做得好铁骨铮铮（心正）2、（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）二：1（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。 2、 忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。 4、1）1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。 机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。 2）（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指出了他的不足。）三、1、大书法刚正不阿向皇帝直言劝谏书法成就23、黄帝第一课时 教学目标： 1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。 2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。 积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。 教学重难点： 指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。活动过程 一、自主学习 1、请同学认读下列词语。 A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀 B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩 二、合作探究 （一） 一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。1）2）3）4）5） （二）、深入品读，感悟探究1、什么叫始祖? 2、为什么说黄帝是中华民族的始祖？你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。 1） 2） 3） 4）5）6）三、总结全文，升华情感。1、这篇课文主要价绍了黄帝的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个方面的情况，使我们了解作为中华民族始祖-黄帝的丰功伟绩。2、我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。 四、巩固练习达标拓展1、给下面加点的字选择正确的读音。 基础( ) 擒获( ) 毅然( ) 暴虐（ ）2、在（ ）里写出近义词，在_上写出反义词。聪慧（ ） 拥戴（ ） 坚毅（ ） 侵凌（ ）衰落_ 弱小_灿烂_ 悠久_3、选词填空。注视 凝视 重视1.现在连小学生也开始( )学英语了。2.警察们( )着周围的动静。3.小明抬起头，( )着墙上的心爱的小提琴。4、缩句。1.黄帝毅然肩负起安定天下的责任。 _2.黄帝联合炎帝族与蚩尤进行的涿鹿之战是远古时代的一场惊天地、泣鬼神的大战。 _3.不论是在国内还是在海外的中华儿女都公认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”。教学评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面表现较好，在 表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思：结构图部分答案一、1）中华文明创始奠基 2）姓氏称号 3）大战蚩尤被称黄帝 4）壮大力量文化摇篮 5）人文始祖公祭缅怀2、为什么说黄帝是中华民族的始祖？你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。 要点： 1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。 2）统一各部落，被拥戴为天子。 3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。 4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。 5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。 6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。24、梅兰芳第一课时学习目标：1、我能学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”这句话。3、我会归纳梅兰芳与敌人斗争的具体事例，感受梅兰芳的爱国情感和坚定的民族气节。自主学习: 一、初读课文，学会生字词。1、我能正确地朗读课文，并能边读课文边在文中划出下列生字词，给加点的字注音、解析易错字。爆（ ）发 沦（ ）陷 丑（ ）恶 拒（ ）绝 邀（ ）请 普（ ）通 骚扰（ ） 粉饰（ ） 蓄（ ）须 幽（ ）默 堤坝（ ） 威胁（ ） 老奸巨猾（ ） 一劳永逸（ ） 痴心妄（ ）想 2、我能流利地朗读课文，并能用已掌握的理解词语的方法理解下列词语的意思。（写在课本上。） 提心吊胆 毫不犹豫 老奸巨猾 一劳永逸 痴心妄想 深思熟虑 别有用心 唾手可得 斩钉截铁 优伶 粉饰 困窘 二、再读课文，我能理清思路，整体感知课文内容。1、默读思考：课文写了一件什么事？用自己的话通顺地写下来。 2、根据事情的发展顺序，用给课文划分段落，并将段意写在下面。 合作探究: 1、默读课文，思考：课文写了梅兰芳哪几件事？并试着分别用课文中的词语概括出来。（温馨提示：注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现。） 2、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。 3、梅兰芳的哪些地方令你特别感动，谈谈自己的体会。展示交流：一、展示“合作探究”中的内容。二、展示要求：1、紧扣题目，板书简明。 2、口齿清楚，大方得体。3、结合课文，叙述具体。 4、总结经验，不断提高。拓展达标：一、我会写。d b so ro x x j je chu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )lo jin j hu y lo yng y ch xn wng xing( ) ( ) ( )二、我会填。1、课文主要写了 、 、 、 、 和 五件事，其中详写了 。作者通过这五件事，表现了梅兰芳 。2、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”这是 句，这句话的意思是 。课外选做题。1、搜集梅兰芳的相关资料，制作一份以梅兰芳为主题的手抄报。2、把梅兰芳的故事讲给家人听，听听他们对梅兰芳的评价。教学评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面表现较好，在 表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学反思：第二课时教学目标： 1、我能有感情地朗读课文。 2、我能结合课文理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”这句话。 3、我要认真体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。教学重难点 ：结合课文理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”这句话。 教学过程：一、激情导入 二、自主学习： 1、自由读课文。 2、读完课文后，我认为梅兰芳是一位 。 3、课文讲了梅兰芳哪几件事？具体讲了哪件事？ 三、合作探究： 1、你对梅兰芳哪件事情感触很深？用“”画出让你特别感动的句子，认真品读，把精彩的词语圈起来，相互交流感受。 展示交流： 我们对梅兰芳的这件事感触很深，文中让我们特别感动的句子是从这句话我体会到了我认为句中的 词用得最好，最能体现 我们能有感情地读这句话。 2、结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”这句话。 汇报提示： 我知道这是一个 。（选择：A反问句 B疑问句） 这句话的意思是： 我能把它改成陈述句： 四、 交流展示： 对学：交流自主学习的第二、三题。 群学：交流合作探究的问题。 五、 拓展达标、当堂训练： （一）我的想象最丰富 对他这样一个视艺术为生命的人来说，又能 了，又能 了，这是多么 的事情呀！他再次冲上太平山顶， 。 （二）我的表达最完美 此时此刻，我最想对梅兰芳说： 六、 激情总结，布置任务 课后，请同学们继续搜集梅兰芳的故事，欣赏梅兰芳的作品。 七、教学评价： 今天的学习，我学会了： 我在方面表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）八、教学反思：九、结构图：25、唐玄奘西行取经第一课时教学目标： 1、默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 2、认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。 教学重难点： 了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。活动过程： 一、了解背景，导入新课 在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。 二、自主学习 1、读准字音 玄奘（zhng）缉拿（j）高僧（sng）天竺（zh）堡垒（li）朝拜（cho） 2、词语理解 束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。 百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。 家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家