《最后一头战象》教学反思_第1页
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1 / 3 最后一头战象教学反思 最后一头战象教学反思 最后一头战象是一篇情感深沉、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近 2000 字。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，引导学生重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，从而引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀是我的教学目标。 一、长文短教。 由于课文篇幅较长，内容较多，如何引导学生学习才能让他们的体会上升到一个高度而不把 文章肢解得零碎是我一直思考的问题，上课前我欣赏了教参后的视频教学，又仔细阅读了黄老师设计的导学案，觉得设计过细，我决定采取“ 直奔中心 ” 法，即从整体入手，通过整体感悟，以 “ 这是一头的战象，因为。 ” 让学生直接触及中心正题，然后专注抓 “ 重披象鞍 ” 、 “ 重返战场 ” 、 “ 庄严归去 ” 三个感人的片段，就设计了一个问题让小组合作交流 “ 从中找出最让你震撼的语句，有感情地读一读，并说说体会。 ” 给小组足够的时间去交流，体会。在安排汇报时则克服了我上次比赛时的问题，让小组在充分交流的基础上选择最喜欢的一个情节汇报。 2 / 3 二、走进嘎羧 文中的嘎嗦有灵性、重感情，俨然一位顶天立地的英雄。如何让学生也能够体会到这些呢？我想只能通过对文章中重点字词的品读、感悟，反复揣摩细节描写，引导学生大胆的联想，才能走进嘎羧的内心世界，当学习 “ 重披象鞍 ” 这一部分时，学生抓住了 “ 呼呼吹去 ” 、 “ 久久地摩挲 ” 、 “ 泪光闪闪 ” 、 “ 久别重逢的老朋友 ” 这些词句，我则及时追问，引导学生反复地揣摩：摩挲的动作？为什么久久的？泪光闪闪中它仿佛看到了什么？学生在老师的及时追问中体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。同时，也把抓事件 品细节 悟感情这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下基础。 三、表达训练 通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考，比如嘎羧回到战场时 “ 久久的凝望 ” ，在礁石上 “ 亲了又亲 ” ， “ 震耳欲聋 ” 的呼唤等等，这些都是文本的空白点。在交流时，展示的学生已经开始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看见了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的呼唤里，它仿佛在呼唤什么。我只是在他们准备结束这个话题时进行了追问，强化了多数同学的内心体验。 在这一课的教学中还是存在着一些不足。比如：教师在3 / 3 点拨 学生读好嘎羧回到战场时，震耳欲聋、撕
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