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1 / 3 最大的麦穗第一课时教后 最大的麦穗第一课时教后 作者：佚名转贴自：转载点击数： 52 最大的麦穗第一课时教后 片段： 上课伊始。 师：静静地用心朗读，你的直觉 最想说的一句话或一个词是什么？ 生（读第一遍之后）：学生们太笨了，哲学家太聪明。 要学会把握时机。 眼前的才是最好的。 除此之外，再也说不出什么了。于是，我重复了这个要求：“ 放开声音，字字入心地读，这一次你最想说的是什么？ ” 读过第二遍之后，学生的认识逐渐深入： 生：机不可失，时不再来。 生：不 要看着碗里的，望着锅里的，要抓住眼前的机会。 生：天下没有卖后悔药的，不要脚踏两只船，错失良机。 生：只有把握现在，才能成功明天。 生：机会是有的，很多很多，可最适合你的，还是眼前的一个。 生：时间不能倒流，把握生命的每一个机会，才是最重要的。 2 / 3 这帮人精，我太低都他们了。 接下来的分段却众说纷纭，各不相让，耗费掉了大半节课。问题出在第二节和第六节的归属上。 没啥好方法，我采用了最笨的一招：请他们反复地读 1-3 节和 5-7 节，看看 2、 6 两节究竟和谁的关系更密不可分。 很快地，承上启下被发现了，语义的衔接被找到了，第二节问题应然而解。 但是争议最大的第六节，不管怎样反复地读，反复地谈体会，他们就是磨不过来弯，坚持己见不罢休 直到一位学生说： “ 第六节是为了说明第七节的道理 ” ，我才算找到了突破口：请他完完整整地读了一遍书，其他同学帮助他找一找：是不是只有这一节是为了说明第七节的道理呢？ 终于，学生彻底地明白了，下课灵也同时响了起来。 分段指导，有什么好方法呢？ 思索中 http:/u/3
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