《文化创新的途径》案例.doc

文化创新的途径案例通过此课的学习我以第五课二框文化创新的途径为例，叙述一下我的授课过程。该课的重点是，文化创新的基本途径：难点是如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向；民族虚无主义、历史虚无主义如何理解。我分别运用了情景讨论法、小组探究法、分析讲授法和活动启发法的学习方方法。以下是整个教学过程： 导入：在日常生活中很多事情需要创新，比如写作文需要创新，做数学题需要创新，画画需要创新，工作需要创新。我们应该如何进行文化创新？这节课我们学习第二框。 一、根本途径 同学们快速阅读课本，找出以下两个问题： 1、文化创新的根本途径是什么？ 2、文化创新的基本途径有哪些？ 学生： 通过上节课的学习，我们知道文化创新的源泉和动力是社会实践，所以文化创新的根本途径是立足于社会实践。 二、继承传统，推陈出新（时间） 材料： 2004年6月，著名豫剧表演大师常香玉病逝。她从艺七十多年，被誉为“豫剧皇后”，她表演的花木兰家喻户晓，其中有一句词大家很熟悉“谁说女子不如男”。常香玉幼年学艺，当时豫剧有好几个派别，艺人之间门派分明。常香玉打破派别界限，在演出中融合了各派的长处，并吸收河北梆子、京剧的唱腔，继承传统大胆创新，开创“常派”风格，为豫剧的繁荣作出了杰出贡献。 问题：材料体现了文化创新的哪个途径？ 学生：继承传统，推陈出新。 老师：怎样做到“继承传统，推陈出新”？ 学生：“取其精华、去其糟粕”（改造传统文化），“推陈出新、革故鼎新”（创造新文化、发展先进文化），这是文化创新必然要经历的过程。 老师：继承传统，推陈出新的要求是什么？ 学生： 老师：（1）我们不能离开传统文化，空谈文化创新重视文化的继承。 为什么：继承是发展的前提，没有继承文化创新就失去了根基。 （2）体现时代精神，是文化创新的重要追求重视文化的发展。 例如：毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想-科学发展观；第27届电视剧飞天奖特别奖颁给：震撼世界的七日奥运在我家。 三、面向世界博采众长（空间） 材料：八卦图 传说中国古代的伏羲发明了阴阳八卦。八卦图传到韩国，成为韩国的国旗；八卦传到了德国，德国科学家莱布尼茨受到八卦的启发，提出了二进制的运算方法。二进制是计算机运行的数学基础。没有二进制就没有计算机的发明，而没有八卦就没有二进制。 问题：材料说明文化创新要怎么做？ 学生：面向世界 博采众长。不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，既是人类文明发展的重要动力，也是文化创新必然要经历的过程。 1、不同民族文化的交流、借鉴与融合是什么样的过程？ 学生：（1）是学习和吸收各民族优秀文化成果，以发展本民族文化的过程； （2）是不同民族文化之间相互借鉴，以“取长补短”的过程； （3）是在文化交流和文化借鉴的基础上，推出融汇多种文化特质的新文化的过程。可见：文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础。 讨论：课本54页虚线框， 问题：对此你能提供一个事例加以说明吗？ 学生：隋唐时期确立的科举制度，为英国1855年推行选拔文官考试制度所借鉴。造纸术、印刷术的发明和传播，方便了书籍的流传，结束了欧洲只有僧侣才能读书和受高等教育的历史，为欧洲文艺复兴运动的出现提供了重要条件。指南针的西传为欧洲的航海家开辟新航路、发现美洲大陆、完成环球航行提供了条件。儒家学说经典论语传入西方，鼓舞了西方启蒙思想家。中日文化交流，日本的衣服和风俗。中韩文化交流，韩国国旗八卦图。 2、怎样进行文化的交流、借鉴与融合？ 必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。 （1）需要海纳百川的胸怀、熔铸百家的气魄、科学分析的态度 （2）要正确处理好文化差异、文化竞争与文化合作的关系。文化差异不应该成为文化交流的障碍，文化竞争并不排斥文化合作。 （3）要以我为主、为我所用。我们要跻身世界文化发展的前沿，必须植根于自己民族的文化土壤，不断实现中华民族的文化创新。 材料：54页。 你听过小提琴协奏曲梁祝？你知道它是怎么创作出来的吗？这个作品是1958年由上海音乐学院的两个大学生创作出来的。它取材于中国的一个民间爱情故事，借鉴越剧的曲调，采用交响乐的表现手法，用西洋乐器小提琴演奏出来，成为文化创新的艺术典范。 问题：在对待传统文化与外来文化方面，这个事例对你有什么启示？ 学生：对待传统文化要继承传统，推陈出新，对待外来文化要面向世界，博采众长。 四、坚持正确方向，克服错误倾向 过渡：坚持正确方向指：在处理当代文化与传统文化的关系时，应该继承传统、推陈出新；在处理民族文化与外来文化的关系时，应该面向世界、博采众长。 老师：人们在文化创新时有哪些错误倾向？ 学生：那种一味固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的倾向，被称为“守旧主义”和“封闭主义”；那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的倾向，被称为“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。有人认为外国的月亮比中国圆。 判断: 学生：前者属于民族虚无主义、历史虚无主义，后者属于守旧主义封闭主义。 1、把握当代文化与传统文化的关系，克服“守旧主义”与“历史虚无主义”的错误倾向批判继承与超越创新（继承与发展；取其精华、去其糟粕，批判继承，古为今用；） 2、把握本民族文化与外来文化的关系,克服“封闭主义”与“民族虚无主义”的错误倾向面向世界，博采众长，以我为主、为我所用 3、总结：立足于