《有关0的认识和加减法》教学设计

1 / 5 有关 0 的认识和加减法教学设计 快乐的森林 有关 0 的认识和加减法教学设计 枣阳市吴店镇中心小学 吕其兵 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第 29 30页。 教学目标： 1、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识 0 的过程及加减法，初步理解 0 的意义及有关 0 的加减法，对 0 的数字概念，获得全面认识和掌握。 2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 3、引导学生感受数 0 与实际生活的密切联系。 教学重点： 0 的含义及有关 0 的加减法。 教学难点： 0 的意义和书写。 教具准备：课件、米尺、有关制图 学具准备：小圆形、小棒 教学过程： 一、 0 的认识 1、故事引入 0 及其含义 师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？（想）我讲的故事题目是：快乐的森林（板书课题）（课件出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟） 清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，2 / 5 他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里 2 只小鸟）瞧，巢里的 2只小鸟多可爱啊！请你们想想看，它们要干什么去？（小组先说说，请几个人回答） 生 1：它们 想去捉虫子。 生 2：它们想去晒太阳。 生 3：它们想找妈妈。 生 4：它们想去找朋友玩。 师：（渗透）你们的想象力真丰富，小鸟十分热爱劳动，一大早就出去捉虫子，我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗？ 师：（出示画面， 3 棵树上都各有 1 个巢）问：从左边数第 1个巢里的有 2 个小鸟，用什么数表示？（ 2 只） 第 2 个巢里有几只？用几表示？（ 1 只） 第 3 个巢里有多少只？用什么表示？（出示 0）你是怎样知道用 0 表示的？（学生小组交流） 生 1：我是看出来的。 生 2：我是听爸爸说的，没有了就用 0。 生 3：我是在 书本上看的。 师讲：小朋友们说的真好，其实 0 和 1、 2 一样也是一个数，没有就用 0 表示。比如说我手里有两支粉笔，然后都用完了，没有了，这时就用 0 表示；盘子里一个苹果都没有也用 0 表示！ 3 / 5 师：你能像老师一样举个例子来用 0 表示吗？（学生回答，对回答好的同学进行表扬。） 师：你还在什么物体上见过 0？生举例（温度计、电话、手机号、邮政编码、米尺、车牌号等。） 师小结： 0 的作用可多啦， 0 除了表示没有以外，电话、车牌号上 0 还起占位作用，米尺上的 0 还表示起点（出示米尺图）请大家看学生尺，找到起点 0 2、教学 0 的大小和写法（游戏） 师：现在我们来做一个游戏，看谁表现的好，大家就表扬他。（教师发放数字牌）请 1 号、 2 号、 3 号、 4 号小鸟飞上来按顺序排队，很好。再请 5 号飞上来， 0 号也飞上来（大家来评一评）你认为谁排得好？大家表扬他（她）。 师：从左往右看按什么顺序排列的？ 1 左边的数字是几？ 0为什么排在 1 的前面？ 1 为什么排在 0 的后面？请最大的小鸟号飞下去，请 0 号鸟留下，其它小鸟飞下去。 师：观察， 0 怎么写？闭上眼睛用手指比划着写。 师：要想把 0 写的既正确又漂亮还真不容易呢？老师这儿有一首有关写 0 的儿歌（画面出示）下 面小朋友们跟着老师把儿歌念一遍。 师：请同学们根据儿歌中的方法，在本子上写几个 0。（写好后小组互相评比，然后全班评比，及时表扬写的好的同学） 练习： 4 / 5 在书上 P29中间仿写。 3、课间休息：齐唱门前大桥下 二、教学有关 0 的加减法 1、师：故事引入加法，请看（出示巢里没鸟画面）巢里有小鸟吗？用什么数表示？太阳落山了，小鸟也要休息（放飞回来 2 只）飞回来几只？用什么数表示？现在一共有几只？说说你是怎么算出来的？（ 4 人答） 板书： 0+2=2 师：师举例，生说算式，师依次报书 2、师：当小鸟休息时 ，猫头鹰要出捉田鼠（出示画面）树上有几只猫头鹰，飞走了几只？还剩几只？ 板书： 3-3=0 师：为什么等于 0？怎么想？先引导生用学具摆，再让生摆一摆，看看 3-3是不是等于 0？你摆的什么学具？怎么摆的？ 师： 3-0=（）得几，怎么想的？ 生：举例 三、巩固拓展 老师考考大家好吗？ 1、 P29：用什么数表示，为什么？ 2、 P29：看挂图，谁来说说这幅图是什么意思？你想写什么算式（ 4+0），还可以怎么写？（ 0+4）