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文档简介

1 / 4 望月教学设计三 望月教学设计三 作者：黄年忠转贴自：转载点击数： 197 望月教学设计三 执教：黄年忠 一、教材简析 文章主要写 “ 我 ” 在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和 “ 我 ” 比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。 二、教学目标 让学生感受月亮下的美景，背诵一些写月的古诗句，激发美好的想象。 三、设计理念 体现 “ 以商讨为 方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养 ” 理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。 四、设计特色 抓住文中四处 “” 组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。 2 / 4 五、教学准备 有关课件，课前布置学生收集写月亮的古诗句。 六、教学过程 你正在浏览老百晓在线提供的 文章 （一）导入新课 1、人们常说，月亮是美的化身，观赏月亮需要一颗宁静的心。 2、轻声地读一读全文。交流读后感受。 （二）提出问题 1、文中有四个地方用了省略号。哪四个地方？ 2、作者为什么在这四个地方用省略号？ （三）学习第二自然段 1、学生自由读第二自然段，探讨第一处省略号的意思？ （可能是作者没有把看到的景物一一写出来；可能是作者被月光下的美景陶醉了） 2、让学生欣赏 “ 月下美景 ” 。（出示画面）。为朗读课文选音乐，并说说所选音乐的依据。 3、学生边默读边欣赏音乐。 4、指名学生配乐朗读（注意把 “” 读好）。 5、齐读。 3 / 4 （四）学习第三到十二自然段 1、小外甥和作者背了哪些诗句？ 2、讨论在朗读时要注意什么。 3、指名分角色朗读。 4、指导学生背诗。 5、第 11 小节下面的省略号，是由两个省略号组成的。引导学生理解。 6、学生交流收集的写月亮的古诗句。准备背诗比赛。 7、欣赏歌曲但愿人长久。 （五）学习课文十四到二十自然段 1、小外甥为什么把月亮比作天的眼睛呢？探讨文中第三处省略号的意思。 2、分角色朗读。 3、引导学生静想自己眼中的月亮像什么？ （六）学习最后一个自然段 1、指名朗读。 2、讨论课文结尾的 “” 可不可以换成 “ 。 ” 3、让学生随着作者一道展开幻想的翅膀！（出示月亮
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