学生体质健康标准(试行方案解读).doc

讲座稿学生体质健康标准（试行方案解读） 嘉定区教师进修学院康茹萍一、 关键词与相互关系（一）、关键词1、体锻标准 国家体锻标准是国家体育运动委员会为发展体育运动，增强人民体质而制定的一项体育制度。 54年-劳卫制 64年-青少年体锻标准 75年-国家体育锻炼标准 90年-中学生体育合格标准2、学生体质健康标准是促进生体质健康发展，鼓励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生学业的基本条件之一，更是学校体育工作的重要内容，是国家体锻标准的组成部分。 3、课程标准是国家对学生接受一定教育阶段后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。是国家管理和评价课程的基础，是教材编写教学评估和考试命题的依据。4、体育与健身学科课程标准 是上海市对学生接受体育与健身学科教育结果所做的具体描述，它的一系列指标的制定是围绕亲着国家及上海市课程标准而制定的，但它又有一定的区域特点，所以与国家课程标准又有所不同。（二）、相互关系1、标准与国家体锻标准的关系：标准组成部分，是国家体育锻炼标准在学校中的具体应用，即替代在学校中进行的国家体育锻炼标准测试，标准的测试数据就是国家体育锻炼标准的达标数据。2、标准与大中小学生体育合格标准的关系：学生体质健康标准与大中小学生体育合格标准完全是替代关系，学生体质健康标准颁布后，将完全取代原来的大中小学生体育合格标准，体育合格标准同时废止。3、标准与体质调研的关系：体质与健康调研是国家定期针对大面积群体进行的体质与健康评价，而标准是侧重于学生个体的评价。4、标准与初三高三毕业考的关系：“体育考试”是初中毕业升学考试的一项制度，考试的项目全国不统一由各地根据本地情况自行而定。目前，二者没有直接的关系，但是允许用标准替代考试。5、标准与课程标准的关系课程标准是国家地方和学校管理评价课程的基础，二者是相互促进的关系，课程标准执行和好，学生的体育知识、技能，对体育的情感、态度、价值观将会得到很大的提高，标准中学生个体的评价水平就高。所以二者不是包容与被包容的关系。（三）、意义 标准是激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，采用这个评价标准，能够清晰地看出学生个体差异与自身某些方面的不足，这十分有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼，改善健康状况，促进健康发展。标准的试行是全国学校体育工作的一件大事，推动了学校体育工作的发展，引起了学校家长和社会人士对体育教育的关注，它的研制试验实施和推广，体现了学校体育的要求。二结构与内容 （一）、标准涉及的方面 身向 心(耐力) 速度 、耐力身体形态 身体机能 身体素质等体重 肺(肺活量) 力量、灵敏 柔韧 心血管系统功能的强弱，是反映一个健康与否的生要标志。因为人体的形态结构、身体素质、生理功能、运动能力和心理发展以及对外环境的适应能力，是构成体质的相互依存、相互影响、相互制约、的五个重要因素。（二）、标准测试对象的划分根据学生的生长发育规律，将测试对象划分如下： 小学：12年级为一组，34年级为一组，56年级为一组。 中学：初中以上年级每年级为一组。 （三）、标准的测试项目 小学（必测项目）： 12年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项。 34年级测试项目为身高、体重、50米跑、立定跳远、四项。 56年级测试项目为身高、体重、肺活量三项。 小学选测项目（选一）： 台阶试验、 50米8往返跑， 50米跑、立定跳远，男：坐位体前屈、握力； 女：坐位体前屈、握力、仰卧起坐。 中学（必测项目） ： 身高体重肺活量。 中学选测项目（选一）： 50米跑、立定跳远， 男：台阶试验、1000米， 坐位体前屈、 握力 ， 女：台阶试验、 800米 坐位体前屈、握力、仰卧起坐。（四）、测试与评分标准1、项目选择 标准中的选择项由各地（市）级教育行政部门在测试前随机确定。 2、测试方法 标准中的身体形态、身体机能、身体素质的测试方法按人民教育出版社出版的学生体质健康标准（试行方案）解读中的有关要求进行。 3、等级评定 各个测试项目的得分之和为标准的最后得分，根据最后得分评定等级。 优秀：86分以上，良好：7685，及格：6075，有待提高：59分以下。 小学：按照级别每二年评定一次。 中学：每学年评定一次。学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其它学年的平均成绩（各占用50%）之和评定。三、标准的实施管理与操作（一）、管理与指导 标准的实施工作是在教育部国家体育总局的领导下，由各级教育行政部门管理，体育行政部门指导。标准由学校负责组织实施。相关分工内 容时 间卫生老师身高 体重 肺活量 握力 810月/34月体育老师 50米跑 50米8跑 立定跳远 坐位体前屈 仰卧起坐 800米跑（女） 1000米跑（男） 台阶试验。小学：5月中学：4月1112月班主任全程（二）、主管与负责（三）、成绩的优劣与奖惩奖励： 1 、学生达到标准良好等级以上者，方可评为三好学生获奖金。 2 、达到优秀成绩者，方可获得学分。、 3 、属下列情况之一者，奖励5分，不同项可累积加分： 早操、课间操、课外体育锻炼出勤率达到98%以上者，并认真锻者； 获得等级运动员称号者； 参加校运动会及以上体育比赛获