《李时珍夜宿古寺》说课稿三

1 / 5 李时珍夜宿古寺说课稿三 李时珍夜宿古寺说课稿三 作者：佚名转贴自：转载点击数： 129 魏旖 一、教学目标的分析与定位。 （一）教材分析： 苏教版小学语文四年级上册第五单元中的课文李时珍夜宿古寺讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好本草住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 本课的教学我准备用两课时完成。 （二）教学目标： 知识目标：学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。 情感目标：体会李时珍为编写本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 能力目标：学习理解词语的方法。 （三）教学重点： 我认为教学中应突出 4 个重点：第一点，李时珍因察访药材吃不好、喝不好、住不好，从餐饮住三方面让学生感悟2 / 5 李时珍经历的艰辛。第二点，引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写本草，为与民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。第三点，文 中提到了许多中药名称，要通过课文的学习让学生了解一些常见的中药。第四点，复述课文。 （四）教学难点： 理解 “ 饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑 ” 等词语。 二、教学设计的理念与思路。 因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课 后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。 三、教学过程的安排与意图 我将由生字 “ 宿 ” 导入，先板书 “ 宿 ” ，问学生：认识这个字吗？你能组哪些词 ?哪个词是 “ 夜宿 ” 这个词中“ 宿 ” 的意思？这个环节的设计是两个考虑，首先 “ 宿 ” 本身是生字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是3 / 5 要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。接着我会继续说晚上住宿就是 “ 夜宿 ” ，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是 李时珍，引出 课题并板书。 然后让学生介绍李时珍。接下来在范读、初读课文的基础上，重点引导学生读准课文中难读、难理解的词语，学习生字词。因为这篇课文较长，读的过程中发现有许多词语不容易读好，不容易理解，如饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等，我准备先列出这些生字词，让学生读正确，再将这些词语重新排序，使每行的词语之间保持意思上的联系，第一行：师徒俩、饥餐渴饮、晓行夜宿；第二行：破庙、灰尘、断垣残壁、青苔；第三行：药材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎。让学生寻找排列规律的同时又一次让学生读了词语，同时这三行词语也是课文的三条学习线索。这样的设计起到了多种作用。 下面的教学就以这些词语为线索，找出不理解的词语，和学生共同学习寻找理解词语的方法，解决本课的学习难点。学生先找出这些词语所在的句子，然后边读句子边理解词语。 “ 饥餐渴饮、晓行夜宿 ” 词语的理解可结合课文内容，“ 断垣残壁 ” 借助字典理解 “ 垣 ” ，通过理解关键字帮助理解词， “ 生嚼涎滑、生嚼无涎 ” 则可以联系生活实际理解，4 / 5 通过教学，不仅教给学生理解词语的多种方法，同时在理解词语的同时指导学生读好课文，了 解课文内容，这样学生不仅理解了词语，学习了方法，而且将课文的朗读也贯穿其中，将初读与精读相结合，以达到正确、流利读通课文的目的。 接下来再结合课文中第 7、 12 小节，展开讨论，这样的生活李时珍不觉得苦吗？李时珍亲自品尝草药会有什么后果？他为什么这样做？在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的为人，引导学生们重点感悟李时珍为写本草纲目为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。然后引导学生复述课文，再完成书后的练习 3、 4 两项练习。 本课的板书 我结合理解词语的这一内容，以 “ 饥餐渴饮、断垣残壁、记下寻访所得 ” 为内容，这也可以成为学生概括课文内容的线索。 四、结语思考： 本课的教学中我力图使一个环节的设计达到多种的作用，从而提高教学效率，取得更好的效果，同时还想在课文的学习中引导学生探索、积累学习的方法，提高学习的能力，我想这样坚持教师的教学能