《材料的性质》第1课时 教学设计

1 / 7 材料的性质第 1 课时 教学设计 材料的性质第 1 课时教学设计 一、教材分析 教师要引领学生通过运用各种感官观察各种材料制成的物品；通过验证探索材料的物理性质；根据可观察到的材料特征和性质，对物体和材料进行描述、比较、分类和排序等学习活动知道物体是由一种 或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料；物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料；物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这 些物理性质可以被观察和测量；不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途；某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同；通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可能发生变化，材料经过加工可能改变它们的性质；材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费材料进行选择。知道材料与环境的关系，让学生懂得保护环境与我们的利用材料有关。培养学生的环保意识。 二、教学目标 1、科学知识目标： （ 1）能够运用对比实验的方法， 观察比较不同材料在吸水、2 / 7 耐热、承重力等方面的性能。 （ 2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。 （ 3）知道材料过度使用对环境造成的危害。 2、能力培养目标： （ 1）初步学会用简单的二维记录表格做简单的定量记录。 （ 2）懂得设计和制作一些实用的物品。 3、情感态度价值观目标： （ 1）体会与人合作的重要性，乐于与人合作。 （ 2）培养尊重事实的科学态度。 三、教学重点、难点： （ 1）能够运用对比实验的方 法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。 （ 2）知道材料过度使用对环境造成的危害。 四、教学准备 1、学生课前准备： （ 1）学生了解身边的物质是用什么材料做的，学生对比各种物质的材料。 （ 2）各种由不同材料做成的绳子。 2、教师准备：多媒体课件、实验记录表、塑料瓶子、水。 五、教学方法：讲授法，分组实验。 六、教学过程 3 / 7 1、情境导入 师：全家外出旅游几天，家里的植物没人手浇水。引 导出P34 的 “ 自动浇水器 ” 。 师：小朋友们，现在老师全家要外出旅游几天，但家里的植物没有人手浇水，那怎么办好呢？ 生：叫邻居帮忙浇水！ 师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。有一天，老师从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的 34 页。 2、 “ 自动浇水器 ” 装置 初步认识了解，水是通过水桥流向植物的，认识到制作水桥的材料是有吸水性的，这是 材料性质的一种。 师：小朋友们看我手上这个 “ 自动浇水器 ” 装置，大 家来观察，水是通过什么流向植物的呢？ 生：通过那条线子。 师：对，水就是通过这条线子流向植物的，这条绳子在这个装置里叫做水桥。 师：那么这个水桥为什么能把水流向植物的呢？如果换另外一种材料做水桥行吗？小组讨论开始。 生：因为制作水桥的材料有吸水的能力，可以把水从水瓶里吸到植物里。 4 / 7 师：非常好，说得非常准确！因为这水桥有吸水能力，能把水吸起来再流向泥土。 师：那我们猜想一下，如果换另外几种材料做水桥能行不？ 3、出示 4 种线子 认识到不同材料的绳子有不同的吸水性质。 师：看老师手上这 4 种线子，分别是塑料线、海绵线、棉线、麻线，都在实验表格上能找到的，可以作水桥的材料都必须有吸水的能力，那么，我们先来猜想一下这 4 种线子的吸水能力的强弱。小组讨论后把结果填到表格上。 生：让我来猜一猜！ 师：我们来用强、中、弱、很弱来填到表格上。 师：老师找几个小组来说说自己小组的讨论结果。 4、实验操作 通过实验记录好数据，填在表格里，判断哪种线子的吸水性最强。验证自己的猜想。 师 ：好，来看老师的实验步骤。 1、先在小组里分工， 1 人做记录员， 1 人做读数员， 1 人做测量员， 1 人做操作员。 2、把这 4 条线子，分别按顺序放进水里，浸泡 10 秒钟，拿起来，把水挤到杯子里。 3、操作员负责把线了里的水挤到杯子里，测量员负责用尺子量度杯子里水位的高度，读数员负责观察尺子上的读数，5 / 7 记录员负责用尺子量度杯子里水位的高度。 4、小组讨论，观察数据判断吸水能力的强弱。 师：好，下面小组开始实验。 5、小组汇报实验结果 通过观察表格里的数据 作比较，判断出吸水能力的强弱。 实验表格如下：（用很强、强、中、弱来表示能力强度） 名称 塑料线 海绵线 棉线 麻线 猜想 水位 高度 6 / 7 吸水 能力 师：水位的高度越高说 明了什么？ 生：吸水越多，吸水能力越强。 师：非常正确，那么反之，水位高度越低说明了什么？ 生：吸水能力越弱。 师：对的，那么我们来看一下，这个小组的实验结果，请你说一下，你们小组的实验结果。 师：这个结果与你们的猜想一致吗？ 师：那么你们的小组分工是怎样分的呀？ 生：我是记录员 6、引申问题 让学生认识到要具体问题，具体分析。 师：那么吸水能力最强的线子就一定是最合适的来做水桥吗？ 生：不一定 ，要看植物的需要跟外出的时间。 师：对的，要以植物的需要的水量跟外出的天数来确定，如果要浇水的植物本来就不需要太多的水份的，用了吸水性很7 / 7 强的材料做水桥，那么就会影响到植物的生长了。如果外出的时间比较长，那么用了吸水性很强的水桥，水就会很快用完了。所以我们要争对不同的植物与外出的时间来定选用不同材料的水桥。 7、小结 引导学生对今次课所学到的知识作一个小结。 师：这个实验是比较了这几种材料的吸水性，吸水性是材料性质中的其中一种，那么材料还有耐热性、承重力性等等。 师：如果我们要比较这 4 种线