《歌唱二小放牛郎》教学设计

1 / 6 歌唱二小放牛郎教学设计 歌唱二小放牛郎教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 77 歌唱二小放牛郎教学设计 转载自武夷山市岚谷中心小学网站【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 教学目标 1.认识汉字 15 个，学会写 10 个汉字，学习多音字 “ 挑 ” 。 2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。 教材分析 本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒 方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。 学情分析 对于当今的儿童来说，由于年代久远， “ 抗日战争 ” 、 “ 解放区 ” 、 “ 扫荡 ” 、 “ 埋伏圈 ” 、 “ 后方机关 ”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。 2 / 6 教学过程 一、导入。 1.同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首歌唱二小放牛郎的歌，听听歌里都唱了什么？学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。 2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题 歌唱二小放牛郎。 二、初读。 1.请大家翻到 89 页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。（放录音） 2.课文中的生字都认 识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。 （放课件：贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲） 玩耍（与 “ 要 ” 进行比较，跟老师做一下书空练习。） 含着（还有哪些字可以和 “ 含 ” 连成词？会读这些词吗？跟老师读一读 含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。） 3.出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二3 / 6 小挑在枪尖。 自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。 课标强调 “ 识字教学应在语言情境中进行 ” ，多音字的教学更加离不开具体语言情境， 在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。 三、阅读理解。 1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事？ 进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。 2.知道什么是 “ 扫荡 ” 吗？ 3.（出示课件 “ 就在那十分危急的时候 ” ），把 “ 危急 ”换一个词，还可以怎么说？ 为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。 4.就在这危急的时 候，王二小是怎样做的？ 理解 “ 顺从 ” ，他为什么要装出听话的样子？ 5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？ 4 / 6 这个问题的设计是引导学生深入理解课文，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。 6.尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。 “ 敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。 ”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。 （出示课件： “ 干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。 ” ）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。 7.王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？ 当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有 了他们，总有一天敌人会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。 8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，什么样的人5 / 6 才算是真正的英雄？ 总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。 四、学写生字。 1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片）学生领读。 2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？ 特别注意一下 “ 染 ” 字，木字底托住了上面的三点水和九 ，因此它属于上下结构。 3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。 （出示：坡 波昏 纸扬 杨抓 爬） 仔细观察横线两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。 随着识字量的增加，同音字、形近字越来越多，学生极易发生混淆。教师应当根据学习的内容及时为学生扫清识字中的障碍。 4.重点指导： （ 1）玩耍的 “ 耍 ” 字：请同学们注意看老师写。 “ 而 ”落在横中线上， “ 女 ” 的横要长，托住上面的。 （ 2）危急的 “ 危 ” ：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。 6 / 6 （ 3）脑筋 的 “ 脑 ” ：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。 （ 4）其他的生字同学们可以自己练习书写，写字时注意每个字中变红的笔画。（教师将主要笔画描红）老师相信只要大家仔细观察，一定能把它们写得既正确又美观。每个字练习写一个。 考虑到学生已经具备独立识字、写字的能力，教师完全可以根据所学内容确定教学难点，着重加以指导，其他生字可以放手给学生，提高他们独立识字写字的能力。 五、