《氓》的教案

1 / 9 氓的教案 氓的教案 一、教学目标要求 1掌握诗中的难字难音 2了解这首诗的思想内容和写作特点 3理清诗歌的情节和主题。二、教学重点难点 1掌握氓中的难字字音 3识记文中的通假字 4氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。 三、教学设想 首先，解决诗中的难字难音，再次理清诗的叙事情节，并对诗进行全面理解， 让同学们掌握字音，掌握这首叙事诗的内容和情节发展。 四、教具设备：录音机 五、课时安排： 2 六、教学过程 第一课时 （一）导入 爱情是一个 永恒的话题，有人的地方就会书写出不同的故事。上节课，我们学习了诗经中的一首爱情诗静女，通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐的情景，生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情。这节课呢，我们将继2 / 9 续学习诗经中的另一首爱情诗，大家请翻开课本 91 页。（同时板书课题） （二）介绍课题 现在请 XXX 同学来读一下课题可能出现两种情况： 第一种情况是读对了字音， mng, 及时表扬，大家齐读。（反问同学：为什么不是读 mng 呢，在我们的现代汉语中，它不是读 mng 吗？），第二种情况，读错，及时纠正。 这 里我想特别明确地提出氓是一个古今异义词 氓古义：民众，百姓，诗中指 “ 那个人 ” ，音 mng，例如：氓之蚩蚩； 今义：流氓，音 mng 上节课我们在介绍诗经的时候就说到，诗经按其内容分，可以分为风、雅、颂三个部分，风又称 15 国风，是诗经中的精华，今天我们讲的氓这首诗则是 15 国风中的卫风，大家请看注释 现在，大家先认真听录音一遍，注意诗的节奏和难字难音 （三）难字难音 匪： fi 汤： shng 愆： qin 徂： c 将： qing 裳： chng 载： zi 靡： m 3 / 9 于： x 隰： x 说： tu 角： jio （四）情节和主题 1情节 刚才大家在听录音时就应该感觉到了，氓是一首叙事诗，是叙事诗呢就有它的发展情节，作者用第一人称 “ 我 ” 来叙事。现在请同学们朗读这首诗一遍，并参照注释，试着理清叙事情节。呆会请同学来说说诗中的发展情节，并划出相应的章节。（请同学回答问题） 氓这首诗是顺着 “ 恋爱 婚变 决绝 ” 的情节来叙事的。 全诗分六章，每章十句（十个分句，可分成五个复句），可分三部分。 第一部分：第一、二章追述恋爱生活。 第一章：写女子的定情。写出女子是一个热情、 温柔的姑娘。我们可以从 女主人公 “ 送子涉淇 ” ，又劝氓 “ 无怒 ” ；写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧作铺垫。 第二章：写女子对成婚思念之切，情深一片。通过 “ 不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言 ” 这句，女子的一悲一喜，感情专一，真切感人，又写出了女子的纯情和痴情。 从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福4 / 9 的。 第二部分：第三四五章，追述婚后生活。 第三章：以兴起，总述自己得出的生活经验。以 “ 桑 ” 设喻，“ 其叶沃若 “ 喻女子青春美丽；以 “ 鸠 ”“ 无食桑葚 ” 喻女子不要对男子过分 迷恋。 “ 比 ” 的运用，写出了女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的悲痛，也用告戒后人。 第四章：以兴起，正面写男子变心。又以 “ 桑 ” 设喻， “ 其黄而陨 ” 喻女子年长色衰。 “ 三岁食贫 ” 写出女子婚后的悲惨生活。以 “ 淇水 ” 起兴，写出婚姻的不幸，点出婚姻不幸的根源和女子的清白。 第五章，写女子婚后的辛劳和所受的虐待。先写女子的辛苦；再写男子无情，女子不幸；后写 “ 兄弟不知 ” 。更加痛苦。顾影自怜，伤心不已。 从这部分，我们可以看出女主人公的感情基调是怨恨、沉痛的 第三部分：第六章，表明 “ 躬自悼已矣 ” 后的感受和决心 ，对于男子的无情，女主人公清醒地认识到了，毅然决定与男主人公决裂。从 “ 反是不思，亦已焉哉！ ” 便可看出。这一章写女子的被遗弃和坚强。写出女子所受伤害之深。以“ 淇 ”“ 隰 ” 起兴，写出女子的反省。女子通过反省，变得刚强。 从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒、刚烈的 5 / 9 2主题 作者顺着 “ 恋爱 婚变 决绝 ” 的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。（五）布置作业 1复习课堂上订正的词语，识记词语的含义。 2用自己的语言讲述本文的故事 第二课时 一、教学目标要求 1识记文中的通假字、古今异义词 2了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。 3引导同学树立正确的爱情观二、教学重点难点 1了解赋、比和兴的具体内含和写作手法 2引导同学树立正确的爱情观 三、教学设想 讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特 点，以便让同学们掌握一定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。 四、教学过程 （一）导语 上节课，我们对氓这首诗有了一定的了 解，这节课，我6 / 9 们将来学习文 中的通假字，古今异义词，以及诗的写作手法等。首先请同学们找出文中的通假 字 （二）通假字（叫学生在听同学读时找出通假字） “ 说 ” 通 “ 脱 ” ，摆脱，脱身。例如：士之耽兮，犹可说也。 “ 泮 ” 通 “ 畔 ” ，边岸。例如：淇则有岸，隰则有泮。 “ 于 ” 通 “ 吁 ” ，叹息。 “ 无 ” 通 “ 毋 ” ，不要。例如：于嗟鸠兮，无食桑葚。 （三）古今异义词： 氓古义：民众，百姓，诗中指 “ 那个人 ” ，音 mng，例如：氓之蚩蚩； 今义：流氓，音 mng。涕古义：眼泪，例如：泣涕涟涟； 今义：鼻涕宴古义：欢 聚，例如：总角之宴； 今义：宴会三岁古义：多年，例如：三岁食贫； 今义：三岁的年龄 （四）写作特点 1诗经开创比、兴手法 诗经里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。 在诗经中开创了比兴的手法，如： 氓中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句 “ 桑之未7 / 9 落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。 ” 又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说 “ 于嗟女兮，无与士耽 ” 形成对照，诗意是相连的。 第四章，前四句 “ 桑之落矣，其黄而陨 ” ，叶由嫩绿变为枯黄，这与士 “ 信誓 旦旦 ” 变为 “ 士贰其行 ” 相对照，含有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 2回忆和对比 氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前， “ 总角之宴，言笑晏晏 ” ， “ 不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言 ” ， “ 我 ” 纯真、热情。婚后， “ 夙兴夜寐 ，靡有朝矣， ” “ 静言思之，躬自悼矣 ” ，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化： “ 于嗟女兮，无与士耽 !”“ 女之耽兮，不可说也 ” 。前后恋爱、生活的对比，思想 感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，8 / 9 婚前婚后也形成了对 比。婚前， “ 氓之蚩蚩 ” ，婚后， “ 女也不爽，士贰其行 ” ，“ 言既遂矣，至于暴矣 ” ， 他 “ 二三其德 ” ，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还 认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训： “ 于 嗟女兮，无与士耽 !士之耽兮，尤可说也，女之耽 兮，不可说也。 ” 她 悔恨多于哀伤，决绝而不留恋： “ 反是不思，亦已焉哉！ ”表现出她清醒、刚烈的 性格特点。 （五）体验拓展： 氓一诗中这位如此温柔、多情、勤劳、淳朴的女子为何遭弃？同学 各自发言后师评：女主人公温柔、多情、勤劳、淳朴，具有多种美德，最后被丈 夫虐待以至抛弃。这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的，她的悲 剧在两千多年的社会具有普遍的意义。 联系实际，请同学们谈谈对男女主人公爱情观的看法，最后老师归