《沁园春·雪》导学创意

1 / 8 沁园春雪导学创意 沁园春 .雪导学创意 刘湘玉 【课标 教材 学情】 沁园春 ?雪是毛泽东 1936 年 2 月在陕西清涧准备指挥红军渡河东征时写的一首大气磅礴、兴会淋漓的长调。这首词以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，抒发革命的豪情，成为古今绝唱。 这首词安排在九年级上册第一元首篇，因此 ,学生通过学习此篇实践鉴赏诗词的方法，对后面诗歌学习会有触类旁通的作用。从学的角度考虑，应该引导学生通过诵读，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感， 提高欣赏品位和审美情趣。 【重点 难点 疑点】 “ 三分诗七分读 ” ，让诵读贯穿课堂整个学习过程，给予诵读的方法，引导学生通过诵读去领悟、品评、鉴赏。细心品味语言，掌握词中描绘的具体景象及表达的意义，欣赏本词大气磅礴，旷达豪迈的意境，提高阅读鉴赏诗歌的能力，这些是学习重点。词的下阙主要是议论抒情，其中对历代帝王的评论和对主旨句的理解是教学的难点，也是疑点。 本课按照自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；2 / 8 静心默读，品味语言（手法）；深入悟读，个性理解四个层次设计。从读通到读深步步提 升，循序渐进，符合学习规律。学生可根据自己的水平选择所达到的层次。 【自主学习过程】 毛泽东是卓越的思想家、政治家和军事家，更是一位才华横溢的诗人。今天我们学习他诗词中的一篇杰作沁园春 雪。 （一）读通 自由通读这首词，初步感知诗意。 1了解背景。同桌交流：我所了解的毛泽东和沁园春 雪的诞生。 (可在课前 ) 2识记字词。查字典识记；同桌互相听写：如：莽莽、素裹、妖娆、稍逊风骚、大雕。 3评价概括。用一个对子句来评价词的内容。 交流示例：上阙描绘北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评说历代帝王，赞美当今英雄人物。描绘渲染北国风光；评古论今抒发豪情。作者笔下的雪景 “ 壮观 ” 、 “ 壮丽 ” 、“ 壮美 ” ；作者抒发的情怀 “ 恢弘 ” 、 “ 豪放 ” 、 “ 大气 ” 。 （二）读懂 放声诵读这首词，要求读出大气天成的韵味。 1运用诵读技巧来帮助自己理解。 这首词的基调是高亢激昂的，诵读时注意节奏的停顿、3 / 8 重音、急缓及动作辅助等技巧。 （ 1）读好停顿。 一般停顿。上下阙间要有稍长停顿，次之是句节间的短 暂停顿。 句断意连。这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。如：千里冰封 万里雪飘。 领起字拖音：如： “ 望 ”“ 须 ”“ 引 ”“ 惜 ”“ 数 ”等词后的拖音。 重点句。如： “ 俱往矣 ” 字间拖音和低抑； “ 还看今朝 ” 字间停顿和高昂。 （ 2）读好重音。 为了表达的需要，有些句子中的词语需要重读，发音时吐字要有力量。 如： “ 冰封 ” 、 “ 雪飘 ” 、 “ 惟余莽莽 ” 、 “ 顿失滔滔 ”等词语；再如句子 “ 欲与天公试比高 ” 后三 字的重读。 （ 3）动作辅助。 为了感情表达的需要，除了用声音表达外，有时还需要用动作辅助表达。这是较高层次的演读技巧了。动作不易太多太花哨，应从内心感情带动肢体。 2用自己的想像来描绘画面。 有人说，毛泽东的诗词，霸气天成，任何改写都难肖其4 / 8 神韵。让我们试着把上阕雪景图，描摹出来看看。 交流示例：大地冰封，千里沉寂，飞雪漫天，万里素色。登高四顾，惟见长城内外，白雪皑皑。连水势迅猛的黄河，也喧嚣不再，似悄然睡去的猛兽。山高云低，雪接云际，天地间一片苍茫。山峦披 雪，蜿蜒绵亘，若银蛇狂舞；雪覆高原，凹凸尽显，似白象突奔。待大雪初霁，丽日映雪，乾坤间则是 “ 表里俱澄澈 ” 那样的通透与开阔，更浸染出一种无边的绮丽与绚烂。 3用背诵强化自己的理解。 好的诗词是珍珠，是宝玉，而背诵能把这些珍珠与宝玉占为己有，让我们把它记在心里。 交流速背方法并快速背诵。 （三）读精 静心默读这首词。要求从字词句和艺术手法等方面仔细品味，鉴赏交流。 1发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。 比如： 一个最能体现色彩的 一个最能体现广阔意境的 一个在结构上有重要作用的 5 / 8 鉴赏示例：我喜欢 “ 顿 ” 字。它强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速。这一个字起到了化动为静的神奇效果。 2品句。发现自己喜欢的一个句子，给出喜欢的理由。 比如： 一个喜欢的写景句 一个喜欢的议论句 一个喜欢的修辞句 一个喜欢的过渡句 一个喜欢的诗眼句 示例：我喜欢写景句： “ 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 ” 它以银蛇飞舞状连绵的群山，以蜡象奔驰拟起伏的高原。在这浑然一体的冰雪世界里，山上积雪的道道反光不正像银蛇舞动，座座高原不正像大象奔驰吗！它们仗着自己风流姿肆的形态，都要与天公来比一比高低。这样写不只使形象跃然纸上，而且赋予了群山高原以昂扬奋进的斗争精神，形神兼备。 3赏析手法 本词精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。 角度示例如下，（有独到见解的同学可以继续拓展开6 / 8 去。） 虚实结合： 动静结合 ： 纵横结合： 写景抒情、议论有机统一： 对偶、比喻、拟人巧妙运用： 示例：虚实结合。作者将眼前的雪景与想像的晴日后的景色相结合，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境：冰雪茫茫的浩大画卷上，雪霁天晴之时，红艳艳的阳光照耀着白雪覆盖的大好山河，犹如一个红装素裹的少女，更加娇艳明媚。 4合作诵读 男女生分两方，然后按下面的诵读形式演读。要求读出壮志豪情，读出磅礴气势！ （男女领）北国风光，千里冰封，万里雪飘。 （男领）望长 城内外， （男齐）惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （齐）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （男女领）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 （女领）惜秦皇汉武， （女齐）略输文采； 7 / 8 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 （齐）俱往矣，数风流人物，还看今朝。 还看今朝！ （四）读深 深入悟读这首词，读出个性化的理解。 选好话题，列 好提纲，在班内发表自己的见解。 话题： 1我看作者对历史英雄人物的否定。 2谈谈词尾三句流露出的作者情怀。 交流示例： 1作者不是一味的否定，而是含蓄地批评了他们长于武功而短于文治。 “ 惜 ” 中含褒，肯定他们的历史功绩； “ 惜 ” 中含贬，批评他们不擅文治； “ 惜 ” 中寓志，蕴含着后来居上的伟大气概。从 “ 惜 ”“ 略 ”“ 稍 ” 的用词上可以看出作者的评述客观准确，不失分寸。 2流露出的是一种领袖气质和宏伟胸襟！这震撼千载的结语，发出了超越历史的宣言，道出了改造世界的壮志，展示了对革命事 业的坚定信念，流露出了对光明前途的无比信心。这不是狂妄，而是科学的自信！ 【反思与强化】 1课外阅