《泉城》教学设计_1

1 / 5 泉城教学设计 泉城教学设计 机关三小孙影 教材分析： 泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基 础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 4、背诵全文。 重点和难点： 1、理解掌握生词。 2、体会济南泉水的美丽、神奇。 3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。 教学设计： 2 / 5 一、直接导入，揭示课题。 欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-美丽的大庆 “ 油城 ” 。 师：为什么大庆叫 “ 油城 ” ？ 生：因为大庆盛产 “ 石 油 ” 所以就叫大庆！ 师：那你还能举出这样的例子吗？生：举例。 师：济南就是一座以 “ 泉水众多 ” 而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为 “ 泉城 ” 。 今天我们就学习 8.泉城（板书课题）（齐读课题）同学们读的真响亮啊！ 师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。 （那谁愿意来介绍一下你搜集到有关 “ 泉城的资料 ” ？）生：读相关资料。 师：同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。 老师也搜集了关于 “ 泉城 ” 的资料，谁愿意来读一读。 （呈东西走向带状）出示幻灯片 师：这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉？下面我们就一起跟随作者游览一番。 质疑：现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢？ 3 / 5 到文中看一看，是否能在文中找到答案。 二、听读课文，初步了解课文。 1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受？美！ 2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容 3、要想把课文读 好，要扫清字词障碍， 出示幻灯片：读词语变颜色的字写字范写： 看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。 4、指名读课文，其他同学 思考：泉城这篇课文可以分成几部分，有什么特点？总分总 同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式 三、精读课文。 我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。 1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你仿佛看到了什么？ 1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开； 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。 2）有的晶莹剔透，好像明珠散落； 4 / 5 泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。 写形 3）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？你能在说就这样带有动物的词语吗？ 模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！ 4）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； ABcc 式 秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？ 写声 作者通过泉水形、声写的如此美丽，老师要考考你们如果去掉一些词，你还会填上吗？ 试着背，如果老师在去掉一些词语你还会填吗？ 咱们班的同学真棒，在这简短的时间就会背诵了，你还能创作一段吗？ 这是一个并列式的分句，排比句。 练习： 句式：有的 有的 有的 有的 结束语：师：济南的泉水引人入胜，其实它共有 150 多5 / 5 处，我们能全部走到吗？ 生：不能。 师：那我们去珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处，这句话在全文中起什么