《鱼游到了纸上》教学设计.doc

鱼游到了纸上第二课时教学设计南川东路第二小学 亓世娜【教材分析】鱼游到了纸上是人教版小学语文四年级下册第七组“认准目标，不懈努力”专题的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，记叙了他画鱼“鱼游到了纸上”、观鱼“鱼游到了心里”，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。【设计理念】本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方：作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神；语言平实而含义深刻，令人回味无穷。因而，在教学设计时，我一方面注重引导学生感悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。一方面指导学生学习描写人物外貌、神态、动作的方法。【教学目标】1.通过对青年 “观鱼”“画鱼”重点句的品读，体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。2、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，能运用作者观察和描写人物的方法，写一段话。3、能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。【教学重点】1、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。2、引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。【教学难点】学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。【教学准备】课件【教学过程】一、导入1、今天我们继续学习27课鱼游到了纸上，请同学们齐读课题。2、课文中我们认识了一位聋哑青年，你能用一个词来说说你对他的印象吗？（勤奋、认真仔细、画技高超、爱画画的年轻人）3、同学们说的都很好，课文中也用了一个词语来形容这位青年，说他是一位“举止特别”的青年，那他特别在哪呢？二、品读青年观鱼入迷1、请同学们自由读第3、4自然段，圈出让你感觉到青年“特别”的词语，说说你的体会。2、你找到了哪些词语，谁来说一说？（抓住关键词“老是”“呆呆地”“静静地”“从来不说一句话”体会到青年观鱼时勤奋专注、入神着迷，爱鱼爱到了忘我的境界。）3、是呀，这位青年看鱼如此入神、如此专注、如此痴迷，真是一位特别的青年。人物的品质主要通过作者的描写表现出来的，这里，作者运用了什么描写表现出青年的专注的呢？（神态描写）4、作者用神态描写表现青年的品质，那我们用朗读来展现出青年的专注吧！ (出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)（指名轻轻地、慢慢地读这句话。）5、青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前，我们一起来读一读吧！（齐读）6、真是一个特别的青年，让我们记住他的外貌。（齐读描写青年外貌的句子，引导学生学习作者的外貌描写）三、体会青年画鱼入神1、青年看鱼这样忘我，那他画鱼又是怎样一番情形呢？请默读课文714自然段，画出课文描写青年画鱼的句子。(板书：画鱼)2、青年是怎样画鱼的？指名答。（出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）3、用波浪线划出体现青年品质的词语，并说说你的体会。(抓住“一丝不苟”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词句，体会青年画鱼认真、画技高超。相机板书“工笔细描、挥笔速写”)4、如此一丝不苟的态度，如此高超的画技，真想让人看看他的杰作，让我们一睹为快吧。（出示图片）5、青年的画这样逼真，真令人佩服。我们用朗读来表达一下我们的敬佩之情吧！请女生读工笔细描部分，读出绣花般的细致，男生读挥笔速写部分，读出豪爽派的挥洒。6、这里作者抓住了青年的什么来写的呢？（动作）7、我们再来读这部分，体会作者的描写方法。（齐读）8、面对如此逼真传神的金鱼画作，一位女孩惊奇地叫了起来。（出示语句：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”） （1）此时这位女孩对青年充满了什么感情？（敬佩、赞叹）（2）谁来替这位女孩赞叹一下？（个别朗读， 指导学生抓“哟”、“游”、“啦”从表情、动作、语气的角度读出女孩的惊奇、赞叹的语气。）（3）听到小女孩发出这样的惊叫，围观的人都纷纷议论着、赞叹着：一位老人不住点头称赞说：一位青年忍不住地赞叹道：一群孩子惊讶地叫道：学生进入课文中的角色，尽情抒发自己的感悟，表达对青年的赞叹之情。9、这声声赞叹都汇成了一句话，（出示：鱼游到了纸上）齐读。10、青年能把鱼画的这么好，是因为什么？（指名说）用青年的话说就是“先游到了我的心里”。11、青年观鱼的专注让鱼先游到了他的心里，高超的画技让鱼跃然纸上。四、总结拓展1、这节课的学习中，我们抓住一些关键词语，体会作者的描写方法，感悟到青年的品质。2、学习了课文写人的方法，我