《游子回家》教学反思

1 / 3 游子回家教学反思 游子回家教学反思 时过一年再次执教了游子回家一课，作为小课题的结题汇报课，设计改了，更易于操作，更侧重于历史知识的教学，旨在通过历史事件的学习探究中明白落后就要挨打的道理，懂得祖国的强大与每个人息息相关，进而落实爱国主义教育。从课堂上学生的学习反馈和听课老师的研讨交流了，自己也发现了在历经一年的小课题研究中，对于历史题材的教学内容更上手了，教学的基本模式是值得在同类的教材中实施的。 一、在探究中培养思辨，落实爱国主义教育 本节课的设计通过观看香港的图片和地图引入并与中 国地图中香港的地图引发学生质疑：香港自古是中国的一部分，而题目叫游子回家，你有什么疑问开始了。其实就是在课题的这一个大问题中产生三个主要探究的问题，并通过三个环节进行释疑。在学习香港的割让原因中，让学生观看视频晚清悲秋引导学生思考为什么泱泱大国会将香港割让出去，学生在老师的引导下明白了清政府的腐败是一个原因，还有英国用鸦片换取白银，一方面强大自己一方面削弱了中国也是一个重要原因。又如在学习香港的回归历史时，通过资源包引导学生进行学习探究，明白香港的回归是中国经济和科技的强大还有领导人的不懈努力与强硬态度 等。学生在经历2 / 3 了两次的思辨过程中，在最后的交流收获时，他们明白 “ 落后就要挨打 ” 的道理，也明白作为祖国的接班人应不断地努力，学习邓小平做一个爱国的人，做一个能够坚持的人，做一个有民族责任感的人，祖国以后的建设要落在我们的身上。 二、在资源整合中认识，领悟爱国主义教育 一节品社课需要大量的资源作为辅助，但如果资源借助得好就能促进一节课的精彩生成。课前学生在观看了香港的大量图片时就被吸引了，从而能够产生学习探究的欲望；再来历史题材的内容离学生的生活较远，但借助视频学生很直观地了解了中国的割让历史，悲从心中来， 恨从心中生，在一次次的割让中眼睁睁地看着香港割让出去，学生更是能够明显地理解为这是中国人的耻辱，这是一件值得我们痛心的事。而当学生知道了邓小平 22 次与英国人谈判和观看了五星红旗在香港会展中心升起时，那一份自豪与激动是溢于颜表的，也明确了什么是爱国。如一位女同学在交流时说： “ 我收获的是要学习邓小平爷爷那样为了中国大胆与外国人谈判并且能够坚持到胜利的精神。 ” 还有一位同学说： “ 我明白了不吸鸦片是爱自己的身体也是不让我们国家变穷的表现，这样就不会有人借机欺负我们了，相反的我们国家因为我们身体好了还会越来越强大。 ” 说得多好，这是多形象的爱国的表现，这就是孩子眼中的爱国。如果他们都有这样的3 / 3 认识，我们还需要担心我们祖国的未来吗？ 三、在方法学习中提高，培养学生的核心素养 当核心素养正式出炉时，我也开始关注。一节品社课我们不仅要落实爱国主义教育，我同样可以提高学生的素养。课堂上我引导学生学习探究质疑、学习思辨地看待问题，懂得结合阅读或收集的资料来提取有用的信息帮助自己学习，这些都是对学生科学精神的培养。特别是在学习完香港的割让原因时老师通过梳理出学习方法再让学生借助这些学习方法进行香港回归原因学习时，学生就能自己去探索 了，在自身探究学习过程中所得的远远超过了老师的给予。最后老师再次复习这把学习金钥匙并引导学生运用这个方法学习 “ 澳门 ” ，学生对于下节课的探究学习就能够做到游刃有余了，这也是科学精神的渗透。 一节课不同的时间有不同的想法，不同的教学背景下也会产生不一样的效果，但两次教学游子回家都让自己更加喜欢