《火烧云》说课设计

1 / 6 火烧云说课设计 火烧云说课设计 一、说教材 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。 、教学目标： 认知目标： 引导学生理解课文内容。 掌握 “ 檀、盈、凶、庙、惚 ” 五个生字。 能力目标： 学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。 情感目标： 通过课文的学习，感受晚霞 的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣； 有感情地朗读课文。 、教学重点： 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的； 学习作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。 、教具准备： 2 / 6 幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。 二、说教法 为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。中段的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握： “ 读 思 议 读 ” 的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。 三、说教学程序 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成个环 节： 、导入新课： 在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？ 3 / 6 （这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。） 学生发言后。 小结： 看来同学们平时观察得很仔细，这些美丽的云霞就叫火烧云。 板书课题： 、火烧云今天，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。 、检查预习： 出示生字卡片，指名读生字，纠正读音。 说说课文主要讲的是什么？ 、整体感知： 这部分可分为三个 环节： 提出学习目标。 带着问题听录音朗读。 感知课文内容。 根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投影思考题： 烧云最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？ 火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？ 4 / 6 作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？ （让学生带着问题认真听录音，边听边思考，这是培养学生自学能力的重要方法。） 、重点深究： 这部分又分为两个环节： 抓住特点；重点深究。 图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结合课文进行学习。 根据学生的回答： 火烧云最主要的特点是 “ 变 ” ，作者从（颜色）和（形状）两方面来写的，而颜色和形状变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。 于是，我紧紧抓住 “ 变化多、变化快 ” 这条线索，来讲读课文的三个段，边讲边板书：变（多、快）。 在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从 “ 红通通的，金灿灿的 ” 等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能找出颜色变化 “ 快 ” 的特点，投影对比句子： 这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半5 / 6 黄，半灰半百合。 通过比较，让学生从 “ 一会儿 一会儿 ” 中体会变化“ 快 ” 这一特点，再指导学生有感情地朗读，注意读出惊奇、高兴之情，进一步体会作者的思想感情。 、训练朗读： 火烧云是一篇文质兼美的文章，应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感，在熟读的基础上指导学生背诵。 朗读要求： 第、自然段，可把文中 “ 了 ” 字 的读音适当延长，读成近似 “ 啦 ” 的读音，感情就出来了。 读第自然段写颜色变化又多又快，要读出急切的语气，速度可稍快些。 读第自然段至第自然段时，随着一种形状的出现到模糊、消失，要读出先惊喜、后惋惜的感情。 以上朗读要求不是读前提出来的，而是在学生朗读过程中逐步提出，并通过各种教学手段加以贯彻 :或通过教师范读，或通过诱发想象，或通过师生共议。总之，就是要让学生读得有劲，读得投入。 、总结深化： 学完了课文，我让学生看板书，说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后，我又设计了这样一个问题：谁来 说说，学6 / 6 习了这篇课文你有什么收获？ （可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈。） 、结束语我是这样设计的： 今天，我们领略了火烧云这一壮观的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。 、布