《新课程中学科学教学评价》试题卷.doc

浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程中学科学教学评价试题卷（一）一、名词解释（6小题，每题4分，共24分）1、教学评价2、发展性学生评价3、探究性取向命题模式4、表现性评价5、以学论教6、课堂观察（教师评价）二、简答题（4小题，每题6分，共24分）1、简述评价的基本功能。2、初中科学课程学生在科学素养方面的发展，具体表现在哪四个维度？3、发展性教师评价关注评价主体的互动化，教师自身、同行、学生都能参与评价；教师进行教学反思性评价可以提高他们的业务水平，简要说一说互动式教师反思性评价的操作方式。4、教师成长档案袋可能涵盖的板块和相应资料有哪些？三、辨析题（2小题，每题8分，共16分）1、有人认为“在科学教学中对学生的评价”和学生学习是两个完全独立的过程，评价只侧重结果；把评价的方法简单等同于考试和测验；把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定；把评价的主体窄化为教师或行政部门，把学生排除在评价主体之外。你认为这种想法正确吗？简述理由。2、“没有最好、只有更好”，这种课堂教学评价思想与许多学校追求的教学“最优化”有矛盾吗？四、观点论述题（2小题，每题8分，共16分）1、论述你对发展性评价的激励性原则的认识。2、针对新课程的教学理念、科学学科特点以及教学实际情况，你认为一堂好的科学课的标准是什么？五、案例分析题（2小题，每题10分，共20分）1、【案例】“学生回答都对？”一节课下来回答问题的学生总是很少，即使同一个问题出现的答案也是各种各样的。但教师总是说：“你说得很正确”、“说得还不错”“非常有道理”“这是你的发现”等，极少对学生的回答说“不”字。现在“无错误原则”开始被老师们接受，但是一些老师疑惑地问“学生在学习中有了错误还需要纠正吗？”分析以上案例，请你谈一谈你对“无错误原则”的认识。2、一名七年级的教师在参加了一个关于成长记录袋评价的研讨会之后，他和他们学校的许多教师都决定在自己的教学和评价方案中使用表现性评价。这位教师决定用成长记录袋收集学生的科学作品。在向学生介绍成长记录袋时，既强调学生对成长记录袋拥有所有权，又强调学生对作品进行自我评价的重要性。这位教师建议学生在成长记录袋中只收集科学问题解决作品，而所有的训练题或计算题不必收集。学生们欣然接受了老师的建议。这位教师和他的学生花了两天的时间，制定出用以评估成长记录袋所收集的科学作品的标准，包括：（1）选择合适的解决策略；（2）准确地完成选定程序；（3）正确解决问题。此后，学生们按部就班地收集作品，并放进“成长记录袋架”上做有不同标记的纸板箱中。每隔两个月，这位教师就和每个学生开一次成长记录袋会议，向学生提出自己对成长记录袋中的作品的评估意见。这位教师发现，学生对科学问题的解决能力发生了切实的进步。尽管学生们花了几个星期的时间才适应了这种做法，但现在他们似乎非常喜欢这位七年级教师设计的科学成长记录袋评价。请对这位七年级教师的成长记录袋评价方法提出批评意见。浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程中学科学教学评价试题卷（三）一、名词解释（6小题，每题4分，共24分）1、形成性评价2、评价准则3、教师的专业化发展4、教学反思5、行动研究6、教师成长记录袋二、简答题（4小题，每题6分，共24分）1、简述发展性教育评价的基本原则。2、科学课程学生评价常见的评价工具3、纸笔考试命题对“知识与技能”考查的要求体现在什么方面？4、教学中生成性资源何其多，教师应该怎样把握？三、辨析题（2小题，每题8分，共16分）1、“表现性评价与传统的客观测验不是对立而是互补关系”，你认为这种说法正确吗？理由是什么？2、一位从教20年的教师，在学校连续被评为优秀教师，却在新近开展的“学生评价教师”改革中，被学生评了低分。你认为校长眼里的“好老师”与学生眼里的“好老师”一样吗？试从评价的角度辨析这一现象。四、观点论述题（2小题，每题8分，共16分）1、论述有效的教学体现在哪些方面？2、谈一谈科学课程课堂教学评价从教师“教”的方面，我们应着重把握哪几个方面？五、案例分析题（2小题，每题10分，共20分）1、评价标准是进行表现性评价的重要工作，这个标准包括设定可以接受的最低表现水平，使用操作性定义规定动作，以被观察到的、测量到的、被量化的形式加以描述。请你就下面“哪种种子传播得最广”探究的任务，制作一个评分量表。问题许多植物的种子结构很特别，如松树的种子，很薄，能在空气中停留很长时间，如果有风，则能传播得很远。种子从母体传播得越远，那么这一种植物就会传播得越快越广。如果我们有9种结构类似于松树的不同植物的种子，那么，哪种植物的种子能传播得最广呢？器材电吹风一只；空纸筒一只；皮尺；9种结构类似于松树的不同植物的种子。要求1利用上述器材，设计一个实验方案，能区分出上述9种种子传播距离。2实验方案只要求写出实验步骤，以及做出最后结论的依据。2、【案例】“贴心的评语”张老师是某校的一名科学教师，以往张老师对学生作业的评价总是在批改后在课堂上直接表扬作业认真的学生或当众批评作业不够认真的学生，但持续这样的评价收效并不理想。于是张老师改变了以往在课堂上直接对学生作业的即时评价，取而代之的是，采用鼓励性、鞭策性、引导性、提醒式的书面评语，代替了以往的抱怨、批评。张老师在对批改某位学生的作业中写到：“你的作业比以前进步多了，只是不善于用科学术语来回答问题，老师相信你会加油的。”张老师针对学生的不同情况给予了相应的评价，在不了解情况下，对部分学生采用了延时评价，老师的心与学生的心走得更近了，学生作业有了较大的进步。试分析张老师的前后两种评价方式收效为何不同？浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程中学科学教学评价试题卷（五）一、名词解释（6小题，每题4分，共24分）1、质性评价2、核查表3、常态下的课4、学生全人评价5、周教学札记6、实践中反思二、简答题（4小题，每题6分，共24分）1、考试评价应力求在哪些方面体现开放性？2、初中科学表现性评价的实践活动形式包括哪些？3、定性评价与定量评价中应体现哪些原则？4、学生成长记录袋可以装的内容主要有哪些？三、辨析题（2小题，每题8分，共16分）1、“新课程理念下的科学课堂教学评价的价值取向主要包括：注重学生的学业成绩、注重评价教师的讲授水平、以及以教论教的观念。” 你同意这种观点吗？请说出理由。2、在一位教师的备课笔记中除了教案，还把随时总结的教育教学文章的草稿也写在上面，整本备课笔记给人“乱七八糟”的感觉。你会怎样评价这本备课笔记？四、观点论述题（2小题，每题8分，共16分）1、论述笔试命题对“情感态度与价值观”的要求体现在什么方面？2、论述如何将成长记录袋与教学有机的结合？五、案例分析题（2小题，每题10分，共20分）1、现象：教师感到对评价有一种“累”的感觉，学生也有这种感觉。教师和学生都因评价方式的单调而疲倦。此时，教师又因想不出更好的新“花样”而烦恼。那么，这种“花样”评价真的能“深入人心”吗？现象：时下很多教师在课堂上，特别是公开课上经常使用物质奖励（如答对一个问题奖励一个小气球）来鼓励学生表现自我。请你谈谈对上述现象的认识。2、以下是张老师布置的学生作业及小王学生根据老师的要求所完成的作业：张教师布置的学生作业及要求：学习了运动和力单元以后，你能说明巡航船是如何行进的吗？这种解释应限制在两页的文字范围内，且应当使510岁的小朋友能看懂。小王学生根据老师的要求所完成的作业：巡航船及其移动游艇是如何移动的？一方面，肯定是有什么东西使它移动，如你的玩具卡车，要使之运动你必须推它。那么游艇肯定也需要推动。但是什么在推动它呢？是发动机。由于巡航船是在太大了，发动机也应该是特制的。发动机就如一只大电池。发动机产生足够的能量使转轴旋转，转轴是一种特殊的杆或轴，和反射板相连。什么是反射板呢？反射板看起来像风扇一样，每个人都知道，风扇是如何旋转推动空气使人凉快的，只不过反射板旋转非常快，它推动的是水而不是空气。但是所有这些东西是如何使船移动的呢？反射板推动水，但水又没有许多空间，因为周围也是水，所以水使船向前移动这样才有更多的空间。但是如果你想让巡航船走快一点怎么办呢