《爷爷和小树》教学反思

1 / 4 爷爷和小树教学反思 爷爷和小树教学反思 这是孩子们进入小学以来接触的最长的课文，在备课时我反复读课文、读教参，又上网查阅资料，都是两课时完成，但是受韩老师的影响，总觉得一年级的内容很简单，一课时讲完就行，于是整个设计是按照一课时进行的，设计及反思如下： 一、图片导入：依次出示爷爷和小树的图片，引入课题，师生共同板书课题，齐读课题。 【此处非常顺畅，课一开始孩子们的状态也非常好，所有孩子都能够进入上课状态】 二、整体感知： 1、爷爷和小树之间发生了什么故事呢？ 请大家打开课本翻到 69 页，自己读一读课文，遇到不认识的字圈出来，应该怎么解决呢？（回顾识字方法）【此处我在备课时就怕孩子们听不到要求就开始读的现象，可是还是出现了，只好顺其自然。反思：应该先跟孩子们说要求，然后再要求拿书。在转的过程中发现圈生字的同学占三分之一，看出在家预习的差距了】 2、刚才看到有的同学圈出的生字比较多，下面我们来2 / 4 听一遍录音，不认识的字要特别注意听。听课文录音。【此处听得非常认真，也做到了小手指指读】 3、听完录音，相信大家一定基本都认识了生字，下面我们一起来读一遍课文。齐读。 【读的不错】 三、识字 1、听到大家课文读的这么好听，词语宝宝忍不住要跟大家见面了，如果你认识他就打个招呼吧，依次出示本课词语，生读，下面自己试着读一读这些词语，读完后小老师领读，同位检查读。再齐读。【课堂生成中都落实了，并且感觉没有浪费时间，孩子们检查完也能够及时进行进行回归】 2、生字宝宝看大家跟词语宝宝玩的这么热乎，也等不及要跟大家见面了，快打开课本 70 页，自己试着读一读，会读的打上对号，不会的画圈。同位互读，不认识的帮一帮，全读过了奖励一个大拇指。字卡摆长龙优秀。生字宝宝今天还给大 家带来了两个礼物，第一个出示 “ 熟字换部件、换偏旁、根据事物的样子 ” 三种识字方法，第二个认识四个新的偏旁 “ 两点水、人字头、四点底、立刀旁 ” 。 【自读生字时真正做到了检测，同位互读也做到了表扬与帮助，字卡摆长龙环节关于提前拿字卡的问题，我觉得如果提前说孩子们的精力怕不集中，课上拿就有点浪费时间矛盾，下次上课试一试提前拿出结果如何。两个礼物部分基本都是老师引导孩子说的，属于灌输型。】 3 / 4 四、穿插课中操：依据本课内容编写的儿歌。【这是一个失败 的环节，儿歌长，没提前学习，老师领读一遍，效果不好，反思：可以穿插绘本】 五、回归课文 1、认识自然段：生字宝宝玩累了，又回到了课文中，大家看这篇课文跟刚才的儿歌在形式上有什么不同啊？【此处开始出现问题了， “ 上一篇是四个季节，这一篇是两个季节 ”“ 上一篇中间有空行，这一篇没有 ” 说了很多就是没说到有三行前面空两格，我想不能等了，就引导大家看这三行和它下面这两行有什么区别啊？接着就出示空两行的图示，出示 1、 2、 3 段和自然段三个字，领着孩子读 “ 自然段 ” 三个字。其实课后一反思，这个地方可以先出示自然段的概念，然后带着孩子们边读边认识自然段会更好。】 到这个地方下课铃响了，孩子们也有点坐不住了，并且有个孩子说老师下课铃响了，我想引导孩子们回顾本节课的内容，但是已经组织不了了，那就下课吧！ 【整节课反思】 1、虽然是下午第一节课，但是孩子们的精神状态很好，35 分钟，有 25 分钟精力都比较集中，整节课我也一直在观察着所有学生，几乎没有溜号的。 2、每个环节都按预期顺利进行，欠缺对欠有生的检测。 3、识字环节用时太长，环节太多，可以减少一点。 4 / 4 4、没有进行完的课文内容有三个：一 是通过看图以及读文体现爷爷爱护小树，小树帮助爷爷，人与自然和谐相处的思想。二是训练 “ 暖和的、青青的、漂亮的 ” 这道课后题。三是写字。 5、虽然一节课没讲完，但我还是坚信应该能讲完的，识字环节可以再略一略，老师的语言再精炼一些