《牧场上的家》学案

1 / 5 牧场上的家学案 牧场上的家学案 教学目标 情感目标：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。 能力目标：用正确的声音演唱歌曲，提高学生对音乐的自学能力以及审美能力。 知识目标：学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。 教材分析 这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘 了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。 教学重点、难点 2 / 5 1提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。 2弱起小节的学习；长音的延长时值。 3歌 词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。 教法 听唱和视唱结合；引导与自学结合。 学法 为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解。 教学准备 课件、手风琴 养成教育训练点 在自学中遇到困难时能想办法解决。（如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱 ） 教学过程 一、组织教学 二、谈话导入 我们每个人都有家 ， “ 家 ” 是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。 3 / 5 在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看 看他们家到底在哪里？ 他们家有什么美景？ 观看课件 师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂） 这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家 三、新授歌曲 聆听录音范唱。让学生感受歌曲。 一学习曲调 1观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音符等）。 讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全 . ）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。 2想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从 “ 弱起小节 ” 开始的？举几个例子。如：（本期的晚风） 3先学第一部分。 （ 1）听琴、划拍、自学曲调。 4 / 5 （ 2）老师有重点地辅导。 （ 3）听一遍唱一遍。第 一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。 （ 4）完整唱一遍。 4学第二部分。用同样方法学习。 5完整、准确唱全曲。 二歌词教学 1全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情） 2填入歌词。要求： 歌词要与音对准。 不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。 3完整、准确唱歌曲。 三歌曲处理 1启发学生：你觉得应该用什么 样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？ 带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱牧场上的家。 创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。 附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多5 / 5 的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家！晋城 我的家！这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲 四、改编练习 1非常熟练唱好前 8 小节曲调。 2掌握 4/4 拍或 6/8