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文档简介

京版高中语文优秀教学设计征 文课 题 :贝多芬百年祭作者姓名:庞秀卿 所在单位:北京市第八十中学 通讯地址:朝阳望京科技园北京第八十中学 贝多芬百年祭教学设计一、 教学指导思想新课程标准,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计教学目标,本文在预习、教学过程和课后作业中不同程度的体现了上述三个目标。但在一篇文章中对这三个目标不能平均对待,否则无法体现文章重点。现代社会要求人们思维敏捷,又要求人们具有更深刻的思考和认识能力,因此本文在设计中重点关注学生思考问题的深度和广度。这篇文章初读感觉较难,因为语言习惯不同、知识背景生疏。再读感觉文章结构严谨而清晰,阅读难度降低。再读感觉文章内容丰厚而有深度,阅读难度又增加。如何让学生在较短的时间内较好的理解文章的精髓,需要老师设计问题精炼而又有整体性,还要体现出层次感,使问题由浅入深,由表象到内涵。同时还要避免在讲课过程中泛泛而谈,老师要引导学生在多读的基础上,抓几个关键句,从各个角度深入分析。二、教学目标1、通过多媒体教学课件积累、整合有关贝多芬的知识。2、学习采用对比和衬托方法刻画人物 。3、采用多种朗读方式,帮助学生熟悉文本 。抓住几个关键句进行讨论、探究,拓宽学生知识面,挖掘教学深度。三、教学背景分析一)教学重点难点1、通过对文本的分析,阐释人物特点和音乐的特点。文中人物的性格比较明晰,经过反复阅读,学生可以分析出来。但是为什么说“在贝多芬和莫扎特、海顿之间隔着一场法国大革命”,为什么说“贝多芬是法国革命的精神风暴中的一个巨浪”也就是贝多芬的个性与时代的关系,学生很难分析出来的。教师应引导学生抓住一些最具表现力的语句认真品味,并结合贝多芬生活的时代背景进行分析,以较为准确的把握文章更深层次的内涵。2、分析文章写作手法,理解贝多芬音乐的时代意义。经过阅读分析,概括贝多芬音乐的特点,对学生来讲应该不会太难,但是贝多芬的音乐与时代的关系文章表现的比较含蓄。学生如果不了解贝多芬的性格与时代的关系,不了解贝多芬的性格与音乐的关系,就很难分析出其音乐与时代的关系,所以老师的设问要层次清晰,层层推进。二)学生情况分析及解决方法。1、本篇文章是一篇译著,由于东西方思维方式和语法不同,翻译后的作品与非译著作品相比加入了更多的修饰和插入成分,这样就增加了学生阅读的难度,使学生很难在较短的时间内概括出句意、段意,更难以理解文章的中心。因此老师要引导学生在分析句子成分的基础上多读,以此来读懂文章,更借此来初步感受这篇文章语言的激越铿锵和气势的磅礴澎湃。2、本篇文章是一篇文艺评论,涉及到较多的音乐大家及其作品,学生要对涉及到的作家有所了解,这样容易理解文章,但又不能钻进这些音乐大家及其作品风格的具体研究中,这样就失去了这篇文章表达的中心和用意。因此老师要注意引导学生,以文本为基础,具体分析作者要表达的意思,而不是陷入到对音乐家作品风格的空泛的议论中。3、文章由于修饰和插入成分较多,学生往往顾着作品内容的理解而忽视了对文章语言风格的体会,老师可以比照英语原文,让学生来体会萧伯纳文章恢宏的气势和语言的铿锵。4、这篇文章是世界散文中的精品,无论是思想、语言还是结构都值得学生认真学习。由于教学目的和课时安排的限制,文章严密的逻辑思维和语言的激越铿锵无法在课堂上让学生更深入的研读,可以通过课外作业的方式来补充。三)教学方法:播放多媒体课件;学生自读、分组阅读,老师、学生示范读;学生分组讨论、辩论。四)预习学生对贝多芬事迹及作品有所了解,但对贝多芬的个性及其音乐的特点了解不一定深入 ,教师应该在学生学习课文之前,引导学生利用现代化手段查找相关资料,这样可以充分发挥北京学生资源丰富的优势,以达到加强对贝多芬的感性认识,激发学习兴趣的目的。1、预习内容:l 查找有关贝多芬的逸事,聆听一部贝多芬的音乐作品。l 阅读散文贝多芬:一个巨人。l 查找有关贝多芬生活的时代背景。2、预习方式与要求:上网查找资料,从众多的材料中筛选出自己感兴趣的材料。3、预期效果:试图让学生多角度的了解贝多芬的生活、性格以及其性格和时代的关系;让学生初步感受贝多芬音乐的特点。四、课时安排 :2课时五、学习效果评价:学习效果应体现发挥特长与分工合作,个人与小组同时计分的原则。1、预习中关于时代背景和贝多芬逸事分组让学生上网查资料,这样体现分工合作,还可以减少学生作业过多的负担。计入小组分。2、课后的延伸作业,要体现学生的个性。每个学生的特长或感悟点不同 ,老师要照顾不同的学生,作业要在集中的基础上体现个性。计入个人分。3、课堂上在朗读、发言等方面的积极的同学加个人分。在发言中有宽度有深度的加小组分。这样即可激发学生学习积极性,又能避免只有参与没有深度的缺点,还可以激发学生合作意识。六、教学过程:第一课时 一)导入:贝多芬这个名字我们很熟悉,贝多芬失聪后顽强的与命运抗争的崇高品质更是激励着一代又一代人。其实他拥有很多值得后人学习的的好品质,今天我们就交流一下大家收集的贝多芬的逸事 。二)分析贝多芬的个性及思想特点。1、找3、4位同学用简洁的语言讲述贝多芬的逸事,并分别概括出贝多芬性格特点。明确:贝多芬一生坎坷,孤独、痛苦、贫病交加,他却顽强的与命运抗争;他尊重高贵的人格却骄纵的反抗社会传统;世界不曾给他欢乐,他却执着于音乐,创造出一部部辉煌的作品,把欢乐给予世界。贝多芬的崇高品格是多方面的。 贝多芬留给世人最深刻的印象是他失聪后没有屈从于命运,而是扼住命运的咽喉,用他顽强的意志创作出众多不朽的篇章。他与命运顽强抗争的精神激励着一代又一代人。那么肖伯纳在贝多芬逝世100周年之际,是不是也像其他人一样再次强调他顽强的崇高品质呢?2、 请同学们阅读全文,找出有关描写贝多芬品质的句段,并概括出他的性格特点。明确:1)作者在第一段举两例说明贝多芬是反抗的化身。2)作者在第二段举莫扎特小时候的例子与贝多芬对比,显现贝多芬不驯服的性格特点。同时例举莫扎特、格鲁克和海顿,在对比中显现贝多芬对当时社会的反抗。作者把莫扎特和海顿比喻成穿紧腿裤或传统制服的侍者,不仅仅是形象的表明他们与贝多芬区别,更主要的是表明他们作为宫廷侍者,迎合权贵,屈从于当时的社会传统。“宫廷侍从”自然是听命于宫廷的,所以莫扎特有着犹如路易十四宫廷文雅,“与当时的传统和社会很合拍”。而贝多芬则不然,他就是到老也像一个未经驯服的熊崽子,不会在权贵面前丧失人格。他蔑视权贵,更蔑视那个时代。3)作者在第三段通过与莫扎特和海顿对比表现贝多芬对社会道德的坚守。即文中所讲“对于贝多芬来说,赋予社会道德与灵活性就是一种可恶的玩世不恭。”唐璜是贵族中的浪子,莫扎特却给他加上迷人的圣光;沙拉斯特罗只是代表真理和光明,莫扎特不仅给他加上神人的光辉,还赋予他上帝般至高无上的乐调,莫扎特在社会道德面前混淆了人们的是非观。通过与海端和莫扎特相比,表现了作为音乐家的贝多芬对道德原则的坚守,他不会像莫扎特那样把社会公众道德当儿戏,用迷人的音乐把罪恶涂改。他坚守社会道德,无顾忌地骄纵地不理睬权贵和传统风尚,正是他反抗那个社会的又一种体现。3、为什么说贝多芬是“法国革命精神风暴中的一个巨浪”呢?贝多芬生活在法国大革命时期,资产阶级新思想和封建的旧思想发生着猛烈的碰撞。贝多芬反抗的个性与反封建的资产阶级民主意识紧密相联。贝多芬把革命思想与观点作为音乐创作的基本内容,在作品中体现出革命的斗争精神。莫扎特、海顿是文雅的,他们的行为与路易十四所代表的封建思想相符,贝多芬与他们之间存在着思想上的根本区别,因为他们各代表一种社会思潮。所以贝多芬和莫扎特、海顿之间隔着一场法国大革命。作为与现有社会不和谐的一分子,贝多芬不对权贵摧眉折腰的傲骨既表现他反抗的个性又体现着那个时代要求革命的人们的愿望和追求,他是时代进步思想的一个先锋。贝多芬通过音乐掀起了法国精神革命的浪潮,并通过音乐在精神革命的洪流中推波助澜。所以说贝多芬是“法国革命精神风暴中的一个巨浪”。4、戏剧家萧伯纳对贝多芬的思想怎样评价?明确:作者通过贝多芬与韩德尔、巴赫比较突出表现贝多芬的灵魂是最奔腾澎湃的。作者给予贝多芬以最个性的评价。小结:文章在13段集中表现了贝多芬在行为和思想上对社会传统的反抗:他蔑视权贵,坚守社会道德原则。他的反抗不仅是个人的,也代表了一个时代进步精神的追求。所以他是法国革命的精神风暴中的一个巨浪,一个先锋。这正如贝多芬的朋友所评价的:“惟有在您的身上,整个民族期待着新生命,新光荣,不顾时下的风气而建立起真与美的新时代。” 第二课时一)导入放贝多芬的第九交响曲,让学生谈对此段音乐的感受。明确: 在第九交响曲开头短短的几分钟内,我们感受到了激越、震撼,也感受到圣母般的圣洁与温和,这种节奏和旋律的瞬息万变正是贝多芬音乐作品的特点。二)分析贝多芬音乐的特点。1、在戏剧家萧伯纳的眼中贝多芬的音乐除了这些还有怎样的特点呢?请同学们阅读全文找出有关贝多芬音乐的句段。明确:1)文章第一段说明贝多芬的音乐具有“狂风怒涛一般的力量”。第一段中把贝多芬的第三里昂诺拉前奏曲和第七交响乐和其他人的作品相比,显现贝多芬音乐作品的狂热和出人意料的变化,而这些使贝多芬的作品表现出狂风怒涛办的力量,也表现出他任性的不理睬其他音乐天才的个性。2) 第五段举例阐释贝多芬音乐的突出特点:不受乐式的束缚,用音乐表达思想的深度。小结:在戏剧家肖伯纳的眼中,贝多芬的音乐是那样的奔腾澎湃,那样的敢于打破常规,用独创性的音乐形式来表达他最激情的思想。三)分析贝多芬的思想性格和他音乐的关系。贝多芬有诸多高贵的品质,然而萧伯纳为什么只提到贝多芬对社会传统的反抗,这与他的音乐特点又有什么关系?请同学们阅读第六段。明确:贝多芬的音乐不仅仅创造悦耳的乐式,更是表现他奔腾澎湃心情的手段。 贝多芬作为作曲家是成功的,我们“可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容”他,然而贝多芬又是与众不同的。他的音乐不仅是设计乐式,创造优美的旋律,更是表达思想感情的载体。他那令人“困惑不解的狂风怒涛般的音乐”正是他狂放不羁,反抗社会传统风尚性格的再现,他作品所表现出的激越情感又是那个狂飙突进的时代精神的再现。他的音乐代表了人类历史发展的某个阶段时代进步的思想,所以他备受人们的敬仰,他的作品更是风靡一时,并能历时久远而不衰。懂得了这些才能真正懂得贝多芬的音乐。四)分析文章的写作目的。1、戏剧家肖伯纳在贝多芬逝世百年祭为什么写这篇文章呢?请同学们阅读第四、第七段后回答 。明确:1)阅读完第四段我们可发现,肖伯纳时代听众认为贝多芬的音乐是令人困惑不解的、杂乱无章的。肖伯纳认为他们并没有真正懂得贝多芬的音乐。由于无线广播的兴起,成百万对音乐还接触不多的人在贝多芬的百年祭第一次听到他的音乐,成百篇的纪念文章把颂扬的话加在这位世界级著名音乐家的身上,人们受到这些文章的影响,对贝多芬的音乐充满了前所少有的期待,然而他们得到的却是令他们困惑不解的杂乱无章的音乐,因为他们根本不懂贝多芬,所以更不懂贝多芬的音乐。2) 第七段 “这个”指第六段总结的两个方面内容: 贝多芬的音乐不仅仅是创造最好的乐式 ,更是表达激情与思想的载体。懂得了这一点就能懂得贝多芬的音乐,也就能懂得十九世纪的音乐与十八世纪的音乐相比不再是单纯为跳舞伴奏,它还可以表达人丰富的情感和思想,这意味着贝多芬的音乐具有划时代的意义。 3)作者写这篇文章是想纠正社会上盲目颂扬、崇拜贝多芬的不良风气,并告诉人们怎样才能真正懂得贝多芬的作品,懂得贝多芬的作品在音乐史上的意义。读文章第四段我们会发现:当时的社会出现了盲目颂扬和崇拜贝多芬的不良风气,而人们并没有真正理解贝多芬。肖伯纳写这篇文章是为了纠正这种不良风气,告诉人们如何才能真正听懂贝多芬的音乐。人们颂扬贝多芬对他抱有很大的希望,是因为贝多芬是一个举世公认的伟大音乐家。一般人眼中的贝多芬的音乐为什么是杂乱无章甚至令人费解的呢?原因在于他们不懂得贝多芬的音乐不仅仅是创作乐式,创作优美的旋律,更主要是通过音乐来表达他那最奔腾澎湃的思想和情感。当传统乐式不足以表达他深刻的思想、激越的情感时,贝多芬就大胆的打破常规,用独创性的乐式来表达他非同寻常的最有激情的内心世界。而他那最有激情的思想又是个性与时代思潮的混合体。不了解这些一般人就会认为贝多芬的音乐是令人费解的,只有了解了这一点才能真正听懂贝多芬的音乐。肖伯纳站在音乐的最高峰倡议大家应该回归贝多芬创作音乐是为了传情达意的本意,希望人们能在充分了解贝多芬思想性格以及其思想对于时代的意义的基础上来欣赏贝多芬的作品。懂得了音乐是思想激情的载体,也就懂得了贝多芬的音乐,懂得了贝多芬的音乐是个性与时代思潮的载体,也就懂得了贝多芬音乐在音乐史上划时代的意义,更能懂得贝多芬以后出现的同样伟大的音乐家的作品,所以本文不同于其他纪念性的文章,这是一篇既有高度又有深度的音乐评论。七、课后延伸:选做题1、比照英语原文,选取感兴趣的一段自己翻译。比照本文的翻译,体会萧伯纳个性化的激越铿锵的语言和长句式的运用所形成的磅礴澎湃的气势。2、找出文中总括或承上启下的语句,并具体分析这些语句在文中的作用。八、板书 附:教学流程图一)课前预习 课堂教学前移预习内容预习方式与要求预期效果1、指导预习探究2、教学生学会筛选和整合信息。1、 查找有关贝多芬的逸事,聆听一部贝多芬的音乐作品。2、 阅读散文贝多芬:一个巨人。3、 查找有关贝多芬生活的时代背景。上网查找资料,从众多的材料中筛选出自己感兴趣的材料。1、 试图让学生多角度的了解贝多芬的生活、性格以及其性格和时代的关系。2、 让学生初步感受贝多芬音乐的特点。旨在指导学生将学习过程前移,学会发现问题,让学生带着有准备的头脑进课堂,从而设计预习内容、预习方式及预习效果。二)第一课时 课堂教学阶段任务教师活动学生活动预期效果1、找同学讲述贝多芬的逸事,并概括其性格特点。组织学生展示课件。 学生用课件展示贝多芬逸事。多种形式展示贝多芬的逸事,让学生多角度了解贝多芬性格。2、 找出有关描写贝多芬品质的句段,并概括出他的性格特点。组织学生阅读,并抓住关键句子,理解句义,分析所用方法。1、 教师示范读2、 学生自读3、 学生分组读1、熟悉课文2、初步感受文章语言的激越铿锵和气势的磅礴澎湃。3、学习反衬的方法3、为什么说贝多芬是“法国革命精神风暴中的一个巨浪”呢?组织学生阅读并引导学生分析关键句子1、 学生分组读2、 学生示范读3、学生展示课件1、熟悉课文2、了解贝多芬生活的时代背景3、感受文章语言的激越铿锵。4、学习对比的方法4、戏剧家萧伯纳对贝多芬的思想怎样评价?组织学生阅读并引导学生分析学生自读学习衬托的方法三)第二课时课堂教学阶段任务教师活动学生活动预期效果1、导入放贝多芬的第九交响曲学生谈对此段音乐的感受让学生初步感受贝多芬音乐的特点2、分析贝多芬音乐的特点组织学生阅读分析学生自读、示范读1、 再次感受文章语言的激越铿锵和气势的磅礴澎湃。2、 通过文本感受贝多芬的音乐特点。3、分析贝多芬的思想性格和他音乐的关系组织学生讨论并总结分组讨论小组讨论发挥集体的智慧,梳理学生的思路,培养学生的合作意识、集体意识。4、分析文章的写作目的组织学生辩论并总结分组辩论辩论会激活学生的思维,挖掘学生思考问题的潜能,让学生在激烈的争辩中碰撞出智慧的火花,从而培养学生的创新意识和创新能力。四)课后延展课后延伸内容方式与要求预期效果作业1、比照英语原文,选取感兴趣的一段自己翻译。比照本文的翻译,体会萧伯纳个性化的激越铿锵的语言和长句式的运用所形成的磅礴澎湃的气势。2、找出文中总括或承上启下的语句,并具体分析这些语句在文中的作用。选做其中之一,写成不少于400的小论文由于教学目的和课时安排的限制,文章严密的逻辑思维和语言的激越铿锵无法在课堂上让学生更深入的研读,可以通过课外作业的方式来补充。点评:一个好的教学设计,必然是从帮助学生学习的立场出发,提高学生的学习质量;也必然是能帮助学生从感性的简单的东西入手,引导学生学得更主动一些,更积极一些,更深刻一些,更有质量一些。符合这些教学观念的教学设计,也必然是优秀的教学设计,是能体现新课程理念的教学设计。庞老师的这个教学设计,我以为就能体现这些基本理念。先说第一个问题,帮助学生主动学习。庞老师在分析本课的教学重点和难点时说,“第一段中人物的性格明晰,学生容易找到。第二三段中人物个性的特点经过反复阅读,学生也能分析出来。但是为什么说在贝多

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