毕业论文-父母如何培养小学一二年级孩子的注意力.doc

2009届小学语文与社会方向专业毕业论文（设计）目录第一章 小学低年级孩子注意力特点 2一、小学低年级孩子的注意主要有以下发展 2（一）、从无意注意到有意注意 2（二）由注意具体直观的事物向注意抽象的材料发展 3（三）带有明显的情绪色彩 3二、孩子注意的发展一般经历三个阶段 3第二章 小学一二年级孩子注意力有关因素调查分析 4第三章 父母如何培养小学低年级阶段孩子的注意力 5一、掌握孩子注意力的真实情况 5（一）、一般评定方法 5（二）、简单的评测法 5二、父母如何帮助孩子提高注意力 6（一）、排除环境中对注意力有影响的因素 6（二）、利用孩子的主观因素发展孩子注意力 71善于调节孩子的情绪 72善于引导孩子的兴趣 83让孩子学会自我控制 8（三）、简单的注意力训练方法 9附件：小学一二年级孩子注意力有关因素调查分析 10父母如何培养小学一二年级孩子的注意力陈俊三明学院2009级小学语文与社会方向专业 365004摘要：注意力是指人的心理活动的指向和集中于某种事物的能力。注意力是智力的基本要素之一，是记忆力、观察力、思维力、想象力的准备状态【1】。它从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能有进一步的活动。注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏，直接影响孩子的认知和社会性情感等各方面的发展，以及孩子入学以后的学习成绩。尤其是小学一二年级这个从无意注意到有意注意的萌芽期，孩子大脑额叶刚开始高速发展，孩子学习极易“走神”，家长不能等待孩子的自我完善，否则会错过孩子注意力发展培养的关键期。关键词：父母；培养 ；低年级；孩子；注意力第一章 小学一二年级孩子注意力特点一、小学一二年级孩子的注意主要有以下发展（一）从无意注意到有意注意06岁阶段的孩子通常是无意识的注意起主导作用，孩子一般不会刻意、有目的的注意某一事物，接触一些东西，而是当事物出现时才引起他们的注意。【】一二年级的孩子刚入学，所以热情度很高，上课时往往能够集中注意力，但是过不了几天，就坐不住了，外面的风吹草动，同学的一举一动都会引起他们的注意，但随着年龄的增长，老师教育的增强，他们也慢慢能够增强自己有意识的学习一些不感兴趣的东西。这个特点与孩子大脑发育有着密切的关系。一般而言，额叶受伤的病人，甚至无法从屋里走到屋外，因为这个过程他们无法控制自己的有意注意。孩子额叶的发展比大脑其他部分要晚，一直要到六七岁的时候，额叶才开始加快发展，到1112岁的时候，孩子的额叶才可以达到基本成熟，所以到高年级的时候，孩子能够发展出有一定水平的注意力。【】。因此，小学一二年级是孩子额叶高速发展的起始期，父母应该意识到其关键性，关注、协助发展。孩子注意的发展还受到他们的主导活动的制约。孩子上学前，主要以游戏活动为主。游戏的特点是生动有趣，最能引起孩子的无意注意，所以在学校阶段，孩子的无意注意得到了较好的发展【】。尤其是一二年级，处于孩子刚入学阶段，学习成为了他们的主导活动。社会、学校，家长会给他们提出许多新的要求，比如作息时间的改变，回家后不仅要做有兴趣的作业，也要做不感兴趣的作业，我们经常听到孩子说“喜欢数学，不喜欢语文”但是孩子既要做语文作业，也要做语文作业。孩子原有的无意注意瞬间不能适应学校这个新环境，这个条件也促使他们有意注意的发展，因此，除了学校教育外，家庭对孩子的这个注意过渡期的关注也是极为重要的。一般来说，小学一二年级的孩子，刚离开家里，还不能完全适应学校的学习生活，无意注意有着重要的作用。他们的注意在很大程度上具体形象的事物所吸引，他们在学习时会不由自主的“开小差”，分散注意，摆弄一些玩具，做一些小动作。在家做作业时需要家长的督促，他们的有意注意是被迫的。随着年龄的增长，大脑将逐渐发育，神经活动的兴奋与抑制逐渐协调起来，孩子的有意注意逐渐增强。在教学提出的要求和训练下，小学生注意逐步发展，到了中高年级，小学生的有意注意占主导地位，他们逐步理解自己的学习责任和社会义务，逐步理解在生活中自己与同学、老师、父母的关系，从而使有意注意从被迫状态到主动状态。（二）由注意具体直观的事物向注意抽象的材料发展一般来说，小学生容易对直观的、具体的事物产生注意，而那些比较抽象的概念、道理较少引起他们，所以孩子在做数学算式题时，更喜欢做有图片的题目，而且做的很认真，正确率高，但是换成普通的算式题目，错误率明显增高了【5】小学生的抽象思维正在发展，具体形象思维还占有重要地位，虽然在数学学习中逐步学了一些抽象的数学概念、但是需要借助直观教具作为支柱，正如我们挂查到的一年级学生做加减法的时候，需要借助手指头进行运算。根据研究，小学生的有意注意，大部分表现在具体活动和内容，普通心理学甚至说，低年级的学生是按形状、声音和形象进行思维的。因此，小学一二年级学生容易注意具体事物的特点是和他们的思维是与具体形象思维有关。随着年龄的增长，知识经验的不断积累，他们的抽象思维不断发展，他们才会对具有一定抽象水平的学习内容加以注意的能力，这对他们以后的学习是非常重要的。当然这并不意味着家长可以不去管孩子注意抽象事物的能力的发展，而是告诉我们，小学一二年级的孩子很容易注意具体的事物，为了孩子当前的发展，应该充分利用抽象事物来帮助他们集中注意，而为了他以后的成长，我们做家长的更要慎重而又积极地培养孩子对抽象事物注意的能力，不可任其自然而放任不管。（三）带有明显的情绪色彩小学一二年级的学生的注意经常带有情绪色彩，这个年龄的孩子对自己生活中的事情总是会产生十分强烈的情绪情绪反应，这种反应在他们的注意上也有明显的表现。这是因为小学一二年级学生大脑与神经系统活动的内抑制能力没有得到充分发展，一个兴奋中心的形成会波及其它相应器官的活动，面部表情、手脚以致全身都会配合活动，所以主义表现出明显的感情色彩【】，就是为什么家长会看到孩子看到孩子在专注于玩自己的玩具的时候，眼睛盯着玩具、手摆弄着玩具，甚至父母亲叫他们他们也不为所动。正因为此，家长可以通过孩子反应的动作和神情来判断孩子是否在认真做一件事情。二、孩子注意的发展一般经历三个阶段第一阶段：通过成人的语言引发的有意注意。家长要孩子做这做那，完成一些学习任务和作业，孩子在语言的指示下，从这时开始，孩子的注意已不是单纯的无意注意，而是开始有意注意了。第二阶段：儿童通过自身出声的言语活动，来调节和控制自己的各种心理活动。做家长的都知道，在小学一二年级孩子在做作业的时候，嘴里常常要发出声音来，做算术题，他就一边写，一边念。有些家长不知道这是孩子用自己的语言来知道自己的注意，不让孩子说出声来，结果反而使孩子不能集中注意，无法学习下去。第三阶段：是内化过程，孩子可以通过内部言语指令来控制自己的心理活动，家长就很少听见孩子做作业的时候念出声了，但孩子自己会感觉有个声音指挥者自己的注意。这是他们的有意注意发展到了高级阶段，小学五六年级的学生基本上达到了这一水平。但他们的注意力仍不强，需要进一步的训练。上述三个阶段，小学一二年级孩子第一阶段和第二阶段主要是发展并且高速发展的阶段，家长在配合学校发展学生注意起着重要的作用。 第二章 影响小学一二年级孩子注意力的因素调查分析根据对注意力理论分析，我们根据家庭中存在的影响孩子注意力的各因素制作调查表，调查委托三明市梅列区实验小学一年级(1)班54人、一年级（3）班56人、二年级（2）班56人、二年年级（5）班52人将调查表带回家给父母或者监护人填写，调查问卷发出时间为2013年4月22日，收回时间为2013年4月24日，其中发出的一共218份调查问卷收回212份，无效问卷3份，有效问卷209份，曾对问卷情况现做以下反馈：一、家庭教育中与注意力有关因素从问卷题3的调查，我们把选择家庭教育占孩子所有教育的30%及其以上视为重视家庭教育的家长，结果显示，94%的家长都认为家庭教育很重要，有教育意识。但是从问卷题1我们可以看出大部分的家长对家庭教育概念模糊，即缺乏家庭教育理论知识或者必要的学习。而且根据填写问卷题2的情况，我们知道，家长的知识程度是与家庭教育观念以及家庭教育知识具有相关性的，大部分学历越高的家长，具有较强的家庭教育意识以及必备的知识，我们所说的家庭教育包括身理和心理的教育，注意力属于心理层面，文凭在大专及其以下的家长就很难有学习相关知识的机会，这与中国大学才开始普及心理课程的制度有关。根据问卷题4、5、6、11与问卷题9的相关性我们可以看出家庭关系、家长对孩子的关注程度以及家长的家庭教育手段等与孩子的注意力都有一定的影响。相处融洽的家长占将近46%，而我们发现，相处融洽的家庭，他们在填写问卷题9的时候，大部分评价孩子的注意力是很专注和较专注的。问卷题5,我们也同样发现，主动了解孩子各方面表现情况的家长，他们的孩子的注意力也表现的叫专注，说明，关注孩子的发展是很重要的，对家长抓住时机，对症下药极有帮助。问卷题16、19、20是家长方面调查可能对小学一二年级孩子注意力造成影响的因素。问卷题16是家长提醒注意力不集中的孩子的方式调查。对于注意力分散的孩子，最好的做法是定期提醒、激励或者事后再做教育，能做到这样的父母只占36%。不分情况时间提醒孩子注意力的效果不但不好，而且会养成孩子依赖的坏习惯，而且孩子在学习的时候可能会受到父母不间断的干扰。情绪色彩是小学一二年级孩子的明显表现，问卷题19是调查家长如何对待孩子矛盾情绪， 43%家长会帮助孩子协调情绪问题，良好的情绪排泄有利于孩子注意力的发展，半数以上的家长认为孩子发脾气，闹情绪是正常的，没有注意孩子不良情绪的不利影响，与问卷9对比发现，帮助孩子处理情绪问题的家长，孩子的注意力大多数都显示的比较集中。问卷题是调查家长对小学一二年级孩子兴趣的态度与处理方式，根据孩子注意的发展，小学一二年级孩子的兴趣低年级孩子的兴趣我们采取都支持的态度，当孩子集中在做自己兴趣的事情的时候，就是良好注意力在发挥作用，对于这种注意力能否在低年级保持并很好的迁移，关键在孩子的兴趣是否发挥到一定程度，父母不应该干扰。而做到完全支持孩子注意的家庭只有24%。问卷题7、12、13、14的调查原因是因为，我们预测小学一二年级孩子的学习成绩，学习状态，作业完成速度、质量，无关动作的出现等都可以看出孩子的注意力情况。问卷题7的结果显示，学习成绩好的孩子，平时的表现主要是安静认真或者沉着细心的。问卷题12的调查结果显示，一二年级的孩子大概有94%的孩子在做自己感兴趣的事情的时候表现出“发呆”状，说明小学一二年级的孩子，在兴趣方面的注意力培养具有很大的潜力。问卷题13是测试孩子在注意状态下的学习效率，与问卷题9相对比，发现孩子注意力越好学习效率越高。问卷题14结果显示，大部分的一二年级的孩子在学习的时候有无关动作出现。三、影响注意力的环境因素我们预测环境中存在影响孩子注意力有关的因素，问卷题17、18分别是孩子家庭学习周遭环境以及学习时灯光等其它因素对孩子注意力影响的调查，我们将问卷题17、18分别与问卷9相对比，发现，孩子学习环境周遭对低年级孩子注意力的影响不是绝对的，但是有一定的影响。73%的孩子晚上在家学习时没有使用“点光”照明，即家长不知道“点光”对孩子专心学习有帮助。第三章 父母如何培养小学一二年级孩子的注意力一、掌握小学一二年级孩子注意力的真实情况（一）一般评定方法1观察孩子注意时的特有表现当注意指向某对象时，常伴有一些特有的生理变化和表情动作，这些表情在孩子学习或者生活中就可以作为判定孩子注意力是否集中的信号。人注意时最显著的外部表现主要有以下几种：（1）产生适应性的的活动，即感官朝向被注意的对象。当注意看图时，眼睛盯住图，举目凝视。当注意听声音时，耳朵朝向声音的来源方向，侧耳倾听。当沉浸思考时，眼睛常常呆视着，好像看着远方，若“发呆”状态。（2）无关动作会停止。当一个人神情紧张时，其外部动作常常表现为静止状态。如我们看见孩子在看动画片时，坐在凳子上，连爱吃的零食都忘了吃。爱闹的孩子，在听有趣的故事时却变得艾安静，不再乱跑、乱动。【7】（3）呼吸变得轻微而缓慢。孩子在注意时，呼吸会变得轻微而缓慢，呼与吸的时间变得轻微而缓慢，呼与吸的时间比例也改变了，一般是吸地更加短促，呼地更加延长了。在紧张注意时，常会发生呼吸暂时停止的情况，就是所谓的“屏息”现象。例如家长给孩子故事的时候，都会很安静的坐着，听不到其他声音，甚至连自己的呼吸都听不到。（4）根据心理学家研究统计， 一二年级的孩子可以集中1520分钟左右，父母可以根据这个标准初步判断孩子注意力是否达标。这些都是可观察到的现象，但是，我们为了更加全面的把握孩子的注意力的情况，有条件的父母可以使用一些简单的评测手段。（二）简单的评测法家长在观察不出孩子注意力是否需要训练和提高的时候，可以使用简单的评测方法评测出小学一二年级孩子的注意力水平，例如徐特尔表法：1 表1方格子里有25个任意排放的数字，要求孩子用手按顺序指着125这25个数字的位置，同时要求孩子边指边读出声，家长在旁观察并计算孩子认读完所有数字的时间。本测试重做无效。徐特尔图表可以用来测量注意力稳定性水平，正常的小学一二年级儿童寻找图表上的数字的时间是3050秒，超出时间说明孩子注意力有不集中的倾向。【8】21123731320518166171424825922119122141510 表12找数字 2456 7298 1295 3382 2931 2839 8921 6812 1273 4821 3232 1234 0123 4960 3521 7601 2240 46120939 3287 2451 2709 8208 9037 2846 6521 6940小学一二年级的孩子在3040秒内数出上列数字中12的数目，超过时间则说明孩子的注意力有待提高。二、父母如何帮助小学一二年级孩子提高注意力（一）排除环境中对注意力有影响的因素1环境中存在分散孩子注意力的事物，在孩子的书桌上除了当天需要的东西外，其它所有的东西都拿到视线之外去，为孩子创造一个适合的环境，曾经观察过一个二年级的孩子在家做作业的时候的表现，发现孩子的注意力有时甚至连五分钟都集中不了，随时伸手把抽屉里各种形状的橡皮差，各种奇奇怪怪的笔来玩，沙发上，也散布着各种玩具，只要他一不专心，必是看中了哪样他可以摆弄的东西，而且家里比较凌乱，他所玩过的物品散布的到处都是，没有一个固定的儿童物品堆放空间，不过孩子还是能随时找到他们堆放的东西拿来与做作业的时间共度。2对于小学一二年级孩子学习时间段环境中的人物也有着重要影响，被观察的二年级的那个孩子，每次做作业总是在注意着父母亲在做些什么，是不是和父母亲讲讲话，父母有意识孩子不专心，因此为了让孩子安静的做作业，总是孩子讲条件，以一些奖励的方式激励孩子把当天的任务完成。或者孩子在做作业的时候只是希望呼喊妈妈活过来亲他一口。因此，我建议父母亲在孩子学习的时候不要忙太多让他们觉得新奇的事情，最好有时间坐下来在周围看看报纸，对于小学一二年级的孩子，父母亲是学习“辅导老师”，按但不应该无序的给孩子帮助，而应该根据孩子注意的周期给孩子有序的辅导，例如每隔10分钟让孩子求助帮助，这对于一些普通家庭的父母来说，做起来比较困难。对人而言，所谓注意力扩散是适应环境需要的健康反应。为了能在自然环境中生存下去，需要不断的注意周围的环境的变化和防备外敌的攻击。因此孩子从小将注意力分散至其他事物是情有可源的。这时唯一可以做的便是将孩子书桌上除了需要的东西外都拿到视线之外，并且保持学习环境的干净整齐，尤其教孩子养成好习惯把自己的物品陈列整齐，持之以恒。3室内的光线对孩子的注意力有一定影响，一般家长认为学习的场所一定要明亮，甚至连周围的墙壁也要被光线照到，但根据调查结果显示，增加5%10%的照明效果，会使学习效率降低20%。所以周围明亮时，则不易集中注意力，因此，我们可以利用“点”的照明方式，只照必要的部分，便能有效的集中注意力。【9】4家庭因素。家庭生活中的一些事情能经常引起孩子情绪不稳定，成为他们注意力不稳定、不中的的因素【10】。被观察的二年级孩子当中有一个是父母很少有时间陪孩子学习把孩子全托在托管所，我们都知道，大都数的托管所人员缺乏，而且素质不一，因此这个孩子养成了一些不好的习惯，回家以后孩子的妈妈是个急性子的人，所以常常因为孩子犯错而大声骂孩子，因而孩子在学校的时候明显的比别的孩子更加的独立，并且在老师的教诲下上课好动的习惯屡教不改。另一个孩子，父母长期在外工作，孩子都是寄宿在亲戚家，这个孩子在学校上课的时候总是频繁的“惹事”总是希望老师的关注，而且敏感易怒，学习成绩不稳定，成为同班学生“讨厌”，老师烦恼的孩子。因此，家庭问题已经成为超过父母离婚对孩子心理问题影响更大的因素。孩子在爱和归属得不到满足的情况下，很难静下心来学习，注意力不集中，孩子认真接受知识就很困难。父母是孩子的第一任老师，一二年级的孩子刚入学，如果在学校老师的帮助下，父母能配合学校老师重新建立和睦家庭，给孩子创造最佳的家庭环境，让孩子把精力集中在该集中的地方。（二）利用孩子的主观因素发展孩子注意力1善于调节孩子的情绪 现代家庭，孩子大多都是独生子女，家庭与家庭之间沟通来往较少，父母也不放心孩子自己出去玩不少孩子变得孤僻、不合群，注意力不集中等。根据埃里克森人格发展理论，小学一二年级的孩子有着勤奋对自卑的冲突，在这一阶段中，儿童学习各种必要的谋生技能以及能使他们成为社会生产者所具备的专业技巧。内部发展阶段似乎是为“步入生活”而设置的，它不认为生活必须首先是学校生活，不管学校是田野，是丛林还是教室。儿童必须忘记他过去的希望和愿望，他丰富的想象被驯服，被一些非人性事物的法则所约束，甚至被读、写、算所约束。因为，尽管儿童在心理上已经具有做父母的基本因素，但他在生理上成为父母之前，首先必须是一个劳动者和有可能养家活口的人。【】因此，父母如果不信任孩子，不让孩子有人际交往等，那么，孩子就会产生沮丧、失落消沉等负面情绪，从而影响孩子的注意力，严重的还会影响孩子的心理健康。孩子的天性是活泼开朗的，父母要保持乐观友好的态度，不要动不动就骂孩子更不要给孩子贴标签，比如一味的评价孩子“注意力不集中”、“三心二意”等，都容易导致孩子沮丧的情绪。父母要为孩子创造与同龄交往的机会，让孩子尝试人际交往，参与游戏，对孩子乐观开朗的人格的塑造有很大的作用。乐观的孩子注意力集中，学习效率较高，例如当我的一个被观察的孩子心情好的时候，20分钟可以完成一项作业，而当他产生抵抗情绪的时候最高达四十分钟才完成同等量的作业。另外，父母要关注孩子情绪上的变化，当孩子情绪上有某种异常表现。父母都应该找时间和孩子聊聊，鼓励孩子发泄自己的心情，对于孩子不愿意和父母倾诉的事情可以建议孩子利用写日记，画画，游戏等方式自行发泄，让其忘却不快。但是孩子有时存在对父母的要求得不到满足的不快，这是多采取讲清道理的方式疏通孩子情绪。2善于引导孩子的兴趣一二年级的孩子，兴趣爱好各不相同，如果有些孩子某些爱好特别强烈，这个时候家长一般会认为孩子花太多时间在上面，会影响孩子专心学习，于是想法设法冲淡孩子对该事物的兴趣【12】。实际上，孩子的注意还没达到一定程度时，父母就有意去分散孩子的兴趣，这样做对孩子的成长是极为不利的。兴趣的倾向可以让注意力得到发展，孩子有了自己喜欢做的事情，说明对这件事产生了兴趣倾向，小学一二年级孩子刚刚接触学校等各种事物，兴趣倾向越来越多样，孩子有了兴趣倾向后父母该感到高兴，而且要尽量给予孩子各种帮助，这对今后成长具有极大帮助：一是孩子注意力会因此集中于某一点，二是当孩子把注意力集中于某一活动时，其本身就在积极思考，如此不断深入下去，注意力会越发集中，同时让思维力等智力得到发展。而且孩子一旦兴趣转向别的事物的时候也会产生同样的注意力效果。但是，必须注意的一个是，对某项兴趣集中的时间的长度是多少，有没有达到一定程度的专注以后才转向其它新的事物吸引，这对低年级孩子良好注意力的形成至关重要。这时父母就应该观察孩子对事物的兴趣保持时间是否有始有终，如果突然兴趣太短暂，就应该询问他们原因，并且可以在该事物上帮助他们发现新奇的点，激发他们多观察、多角度看待事物。如果父母发现孩子在做的事情不是那么有出息的一件事，不要担心，因为低年级的孩子的兴趣总不是那么稳定，成长过程中，任何因素都有可能影响孩子兴趣。作为父母，要尽量保护孩子的兴趣，赞善孩子专注的精神，并有意识的引导孩子，激发孩子的其它兴趣，让孩子因此有自己喜欢做的事情，获得乐趣的同时能够发展他们的注意力、思维力等智力，帮助小学一二年级的孩子适应入学以及学习难度的不断提升。3让孩子学会自我控制小学一二年级孩子自控能力差，常常一边吃饭一边讲话，吃饭的时候突然想到什么东西又很兴奋的去拿东西在吃饭，一手做作业一手吃东西。做事杂乱无章，缺乏条理，父母如果不加注意，孩子就会形成拖拉的习惯。孩子没有时间概念，因此，父母要给孩子制定作息表，并且严格让孩子遵照作息表让孩子养成有规律的作息习惯。尤其作息表要让孩子自己参与制定，这样孩子才会主动遵守。小学一二年级的孩子由于注意力不稳定、自控能力差，做事往往有头无尾，这是父母应根据孩子这一特点，可以在孩子的日常生活中有计划的进行，从控制孩子外部行为做起，看书、画画、写字的时候保持正确的姿势，不乱动、不乱摸。还可以让孩子通过某项专门训练，如练琴、书法、绘画来培养自我控制能力。适当增加孩子的体育锻炼，6岁以后的孩子身体发育逐渐成熟，运动技能也更全面，除了学校的体育课外，父母也可以带着孩子参加散布、爬山、钓鱼、郊游等活动。在进行体育锻炼时，由于锻炼时体内能分泌内啡肽，这种化学物质能让人产生兴奋的感觉。锻炼时全身血液含氧量增加，也会使人精神饱满、感觉灵敏、注意力增强。父母在带领孩子体育锻炼时除了注意体育锻炼的科学外，更要持之以恒，坚持不懈开展体育活动，还有利于培养孩子意志力、自制力和注意力。法国画家塞尚，在每次动笔之前都只是握着笔，十分钟甚至数十分钟的凝视着对象，然后才若有所悟的开始动笔。小学一二年级学生在注意事物的时候虽然不能做到像塞尚那样凝视着对象数十分钟才开始动笔作画，然后适当的凝视对于提高低年级学生心理力量的方法是可以尝试并且得到广泛的应用【13】。例如，当孩子做看书无法集中的时候，可以先教孩子盯着书上的一个词语进行自由想象，等孩子愉快把那个词语进行成功加工以后再进入阅读状态能让孩子即保持注意也改善了阅读初始状态，常此提醒孩子这样做，形成了习惯以后，孩子面对其它的学习任务时也可以随时得到迁移应用。（三）简单的注意力训练方法1拍球数数，孩子边拍球边心理默数，父母也在心理默数数，最后由孩子说出数默数的数，然后家长说出自己数与孩子核对。2物品变位。父母在桌子上摆几件物品，让孩子看清楚以后，令他转过身去，将物品变换位置或者取走，然后再让他转过身来，说出物品变换的位置，或者说出被取走物品的名字。3复述图画。拿一张或者一组图片给孩子看，然后把图片拿开，让孩子复述所见图画的内容。家长可以经常让孩子做口头看图说话练习，对提高孩子的注意力有很大的帮助。【14】4传话游戏。8岁左右的孩子就可以使用容易错的字句或者绕口令进行相互间的传话，一家人可以一起玩。第一个看过绕口令以后，传话给第二个人、第三个人.最后一个人把自己听到的话讲出来与原来的绕口令相对比。5听故事猜题。父母讲一个故事，孩子仔细的听故事，父母讲完故事后将故事后的问题提出来问孩子，孩子要根据自己的记忆回答问题，这个主要是考验孩子的听注意。6手工活动。家长可以和孩子经常一起做一些手工品，可以锻炼孩子注意力集中时手眼的协调。【15】结论：马克思的辩证唯物主义提出一切事物的发展都必须在一定的范围内遵循事情的发展规律，因此，作为小学一二年级孩子的家长，指导孩子要符合孩子的身心发展规律。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。教育越来越关注孩子心理的发展，注意力是心理过程的构成要素，是孩子的智力之门，尤其对小学一二年级孩子而言，是保障孩子注意力发展的关键期。我们强烈呼吁父母关注孩子注意力，协同学校发展和培养小学一二年级孩子注意力。【16】致谢语：附件：小学一二年级孩子注意力有关因素调查表调查对象：低年级孩子的家长 咨询：陈老师1您知道什么是家庭教育么？A知道 B知道一点，不太明白 C知道但不会用 D不知道2您孩子的主要家庭教育者的最高受教育水平是什么：A本科以上 B本专科 C高中或技工 D初中及以下3您认为家庭教育在您的孩子的所有教育中占多少比例？A 80%的作用 B 60%的作用 C 40%的作用 D 10%的作用4您的家庭成员间关系是？A相处愉快，互相关心 B相处和平，关心不够C相处冷漠，互不关心 D矛盾较多，经常争吵5您对孩子在校期间各方面的情况：A经常主动了解 B、较经常了解 C偶尔了解 D几乎不了解6您对孩子的教育手段是？A促膝长谈、以理服人、激励为主 B先教训，然后再谈心说服C先说理后打骂，做好了也不夸奖 D认为棒下出孝子7您的孩子学习成绩：A好 B中等 C较差您的孩子学习时通常表现为以下哪种类型？A好动、不专一型 B安静、认真型 C暴躁、粗心型 D沉着、细心型8您有意识到孩子的注意力问题？A有，很关心 B 有，但觉得没办法 C没注意9您是怎么评价孩子注意力的？A很专注 B较专注 C有时走神 D经常走神10您在孩子的学习上更注重哪方面教育？ A学习态度，心理健康 B学习成绩，学习方法11您的孩子在家是否经常无人看管，自由玩耍？A经常 B偶尔 C都有人看管 12您的孩子在做自己感兴趣的事情或者看书的时候会不会经常很投入并且有“发呆”状态？A经常会 B偶尔 C不会 13您的孩子做课内作业的速度和质量如何？A较快，质量高 B较快，质量一般 C较慢，质量高 D较慢，质量一般14您的孩子在学习时会不会经常随手拿起手边的无关学习用具玩一会？A经常会 B偶尔会 C不会 15您会观察孩子是否专心做作业并且定期提醒他专心吗？A会 B偶尔会 C不会 16您提醒孩子专心学习的方式是什么？A定时提醒或者激励 B不分时间，看见了就提醒 C使用惩罚作为警告 D、很正常，当做没看见 E、事后再做教育17您孩子的学习环境安静吗？A、安静 B偶尔有些吵 C较吵18您知道晚上给孩子使用“点光”（台灯）最有利于孩子专心学习吗？A知道 B不知道 19您的孩子是情绪不稳定时，你是怎么做的？A主动询问，帮助排解 B不闻不问，自行解决 20您对孩子自己的兴趣持什么态度？A都支持 B大部分支持 C大部分否定，另行培养兴趣 D否定，另行培养兴趣感谢您的填写，希望我的调查今后对您有所帮助！译文:Parents how to train primary school grade one or two childrens attentionChen JunSanming University 2009 grade primary school language and society 365004Abstract: attention refers to peoples psychological activity and focus on something ability. Attention is on