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1 / 3 猫教学反思 猫教学反思 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神 作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 一、新课标把 “ 丰富语言的积累 ” 写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的 需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时 “ 妙语连珠，出口成章 ” ，习作时 “ 文思泉涌，妙笔生花 ” 都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关重点词语，教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过 “ 老实 ”“ 贪玩 ” 这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些矛盾词语 连起来的？从而让学生有机会自己阅2 / 3 读，自己发现问题，自己解决问题。如果每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。 二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？教学第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读 。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说： “ 在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的 小梅花 ，可见作者是多么喜欢猫呀！ ” 有同学说： “ 我在 它还会丰富多腔地叫唤 这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。 ” 还有的同学说： “ 我从 蹭你的腿，要给你抓痒痒 这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。 ” 可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。 反思这节课 ，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学
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