《猴子种果树》说课稿

1 / 4 猴子种果树说课稿 猴子种果树说课稿 作者：佚名转贴自：转载点击数： 153 我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第八单元第二十二课猴子种果树。 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 本课是一篇寓言故事 ,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着： “ 寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确 ” 的共同特点。 针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。 2 / 4 因此，我把本节课的教学目标确定为：通过有感情的朗读课文，课本剧的表演，故事的续编 ，来理解课文的内容，训练学生的表演能力，以及想象、说话的能力，从中教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。 鉴于以上考虑，本节课我安排了以下几个环节： 1、主体参与、合作学习阶段。 本篇课文难度较小，学生有能力自己学习。因此在课上首先让每个学生选择自己的好伙伴，自由组合成一小组，进行小组合作式学习，让每一个学生都选择自己比较喜欢的内容来重点学习，使每个学生都积极参与到学习中来。通过自主学习，来达到感知课文的目的。通过合作，培养学生的合作精神，团队意识，以及初步的自主学习的能力。同时，也是对 “ 低年级小组合作学习模式 ” 的初探。 2、激情表演、熟知课文阶段。 学生通过第一阶段自学以后，对课文已经有了初步的了解与感知，为了使这种了解与感知更加牢固与坚实，根据低年级学生的认知规律，特创设情境：徐州电视台将把猴子种果树这则寓言拍成电视剧，想邀请我们班的同学来当小演员，师生共同扮演寓言角色，在表演时根据角色的需要，戴上头饰和一些小道具，增添趣味性和真实感。在分角色的表演中，通过语气、动作的夸张，再现寓体的生动情境，展示每个学生刚才的自学结果，从而达到理解课文内容的目3 / 4 的。 3、大胆创新、情感交流阶段 本阶段主要以练习说话为主，通过说话练习，让学生在表演、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。鼓励学生大胆直言，想什么就说什么。为此主要设计以下几个开放性的问题： A、你最想对谁说些什么？ B、你最喜欢谁？你想告诉它什么？ c、你最不喜欢谁？你想告诉她该怎么办？ 学生在交流的同时又加深了对课文的理解与认识。主要培养学生的创新精神与创新意识，启发学生拓宽思维空间。 4、差异发展、体验成功阶段。 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 我们认为学生的发展存在差异性，因此本节课在学生理解课文寓意的基础上，针对学生不同接受层面教育的特点，通过创设情境之二：徐州电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成。让学生对课文进行续写，创造性的复述，调动学生学习的积极性，把寓言学活，最大程度的发展学生的创造能力和语言组织、表