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1 / 3 珍珠鸟反思（三） fontsize=6珍珠鸟反思（三） 作者：佚名转贴自：转载点击数： 77 |By:丁洪进 上珍珠鸟时我抓出本文画龙点睛的句子 “ 信赖，往往创造出美好的境界 ” ，并以此为切入点，通过和学生一起反复朗诵反复品味反复挖掘，把一个小小的故事开掘的酣畅淋漓。我觉得这堂课下来心情愉悦无比。 直到下课，我才发现班里发言积极、成绩最好的学生居然一直沉默。我很奇怪。不久她把书递给我说： “ 我不发言是因为我不喜欢这篇文章。 ” 我的心里很矛盾，怎么会不喜欢呢？我拿起她的书，看到她的旁批是这样写的： 相比较于珍珠鸟我更喜欢放小鸟和雪儿，因为小鸟和雪儿是自由的，人类不是他们的主人，和他们是平等的，向人乞讨的只是宠物，不会乞讨的才叫动物，人类把动物变成宠物也不是件难事，而老冯说：这叫 “ 信赖 ” 。 我的眼前一亮，心却一下子就沉了下去。其实，备课的时候，这个问题也曾在我的头脑中一闪而过，但是，我放弃了 因为各种各样并不复杂的原因。 下课后，就这篇课文我和这个学生谈了一次。作为只是一个2 / 3 四年级的学生，她思维的独特、见解的犀利，让我深深汗颜。她说她的疑问 从珍珠鸟爸爸妈妈同宝宝的不同待遇引发，再后来到他们对我的不同反应，我的所作所为等等。这不过是高高在上的人类稍稍弯了一下腰，用一点小手段驯服了动物之后的一种自我表扬自我陶醉罢了。 “ 与君一席话，胜读十年书！ ” 谈话结束后我真诚地对她说。 这番话不仅让我从自以为很巧妙的教学设计的成功中猛醒，而且使我更多地思考这样一个问题：为什么我会在不经意中制造了这样一个人生疑问？我开始反省： 习惯于从常态的角度去思考问题。面对文本，我还并非一个完全精神独立的教师。我习惯赞美，我还不习惯批判。 必须从内心最深处尊 重甚至崇拜学生。人格上的尊重只是基础，学术上的尊重以及思想上的尊重才是真正的尊重。轻视学生你会错失很多发现金子的机会。 再精美的教学设计如果没有对文本和对学生的准确深刻独到地把握挖掘，永远是缺乏力量的形式。 我不禁在心底再次告诫自己： 努力吧，去创造教学真正美好的境界，永不自满，永不懈怠！ （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜
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