中班冬天的小路教案.docx

中班冬天的小路教案【篇一：美丽的小路教案】 课题： 11、美丽的小路 教材分析： 课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 教学重点：识字、写字、朗读课文 教学难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 学习目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。 2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 4、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学准备：生字卡片、课文插图。 课时安排：2课时。 第一课时 教学过程： 一、引入想象说话： 1、板书出示课题。 美丽的小路 齐读。 2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。 二、初读课文整体感知： 1、你想不想听听这美丽的故事呢？ 朗读课文（讲故事）随机插入问题： （1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？ （2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？ （3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢 （4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？ 2、你喜欢这个故事。 那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。 3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。 4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。 三、阅读理解感悟课文： 1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。 齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？ 2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。 （1）找出有关的句子、段落。 （2）读一读，想想能知道些什么？ （3）练习有感情地朗读。 3、反馈交流，引导理解。 预设讨论、理解： （1）兔姑娘： a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。” 朗读。 b：第二句话的朗读。 c：“兔姑娘和鹿先生看见了?给小路洗洗澡。” d：兔姑娘的第三句话的朗读。 （2）鹿先生：（同上）。 （3）鸭先生： a：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。 朗读感悟。 b：“鸭先生也叫起来?把美丽的小路找回来！”理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。 朗读。 c：“鸭先生推来清扫小路上的垃圾。”理解动作词。 d：“鸭先生对朋友们说?和我们在一起吧！” 朗读。 4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段） 四、课堂小结： 1、朗读全文。 2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。 第二课时 教学过程： 一、激趣导入 1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习美丽的小路 二、感情课文内容 1、我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽 2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？ 3、请同学边说说，小路发生了什么变化？ 4、板书：不见了 5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。 6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段） 7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。 8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？ 10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。 11、学生回答后，全班齐读第9段。 12、老师板书：美丽 13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段） 三、小结 同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？ 四、放松环节 今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲劳动最光荣，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。 五、开心写字 同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！ 1、出示生字卡片。 2、指名读。 3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。 4、展示写得好的同学。 板书设计： 11、美丽的小路 不见了 又出现了【篇二：乡间的小路教案2】 乡间的小路 教材分析： 乡间的小路是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。乡间的小路是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。乡间的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 教学目标： 1、聆听和演唱歌曲乡间的小路，探索、体验不同风格的家，根据乡间的小路进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 教学重点： 教学难点： 理解、表现乡间的小路的情感内涵。 教学过程： 1、导入： （课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声小路，学生在歌声中走进课堂。课前酝酿“乡间小路”的气氛。） （1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？ 大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱乡间的小路。 2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克斯归家音乐声中有感情的朗诵乡间的小路，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”，还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频。 3、新课： （1）欣赏歌曲乡间的小路，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？ b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听） （2）学唱歌曲a部分旋律，前16小节。 （3）用“啦”字哼唱歌谱。 （4）跟琴哼唱歌词。 （5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。 （6）完整、熟练地演唱歌曲。 （7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路。（理解、体验和感受不同的乡村风格。） （8）带着情绪演唱全曲。（轻松的活泼的情绪） 4、分组表演并创编。 学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。【篇三：乡间的小路教案1】 乡间的小路 教学目标： 能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。 教学重难点： 1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、对歌曲意境的理解与表现。 教学过程： 一、导入 师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌校园的早晨吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。 二、新课教学 1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来学习一首同样风格的歌曲乡间的小路。 2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？ （轻松活泼） 3、再听。 师：演唱顺序是什么？ 4、最后聆听 师：这首曲子分几个乐段？ 5、分段学唱 a+b+a，点出本段情绪（a段悠闲、b段飞扬）。 6、难点练唱，听琴跟师模唱。 7、引导学生完整地有感情地演唱。 8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。 师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，做出点评。 9、表现歌曲，用不同形式唱。（1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。 （2）加衬词lv唱。 （3）加入口哨唱。 （4）分领、齐唱。 10、简介台湾校园民谣： 师：今天我们学习的乡间的小路和课前演唱的校园的早晨都是台湾民谣，什么是台湾民谣呢？台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的