《广玉兰》说课稿.doc

广玉兰说课稿今天我说课的题目是苏教版国标本六年级下册第六单元的18课广玉兰的第二课时。我准备从教材分析、教学过程两大板块来进行说课。下面我就说说我的第一大板块说教材分析一、说教材广玉兰是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。课文层次分明，语言生动形象，将广玉兰的美丽跃然纸上，非常值得学生进行语言积累，感悟语言文字的魅力。为后面欣赏学习夹竹桃奠定基础。二、说学情分析学生对广玉兰应该不陌生，校园里，道路旁都会种植此花。可能有的学生看过但不知道它的花名；可能绝大多数学生只是驻足观望不会仔细观察。有了一定的认识基础，相信通过研读文本，学生完全能够感悟广玉兰的美。在此基础上，通过“教学”引导学生体会文章的语言美，学习并尝试运用课文描状景物的写法，以求学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面有明显的“增量”。三、说教学目标根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，我确定了本课的教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2学会本课8个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。四、说教学重点难点在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点：能有感情的朗读课文；感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。难点是：感悟广玉兰拥有旺盛生命力的品质。五、说教法学法为了讲清教材的重点，突破难点，使学生能够达到本课预设的教学目标。我将采用以下几种方法：1朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，边读边想象，让学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化形成良好的语感。2媒体直观教学法：借助色彩鲜明的画面，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文学习奠定情感基础。除了以上方法外，我还会穿插谈话入情法、评价激励法等。学法：六年级的学生学习能力较强，我会选择让学生通过自学感悟、圈画批注、讨论交流、合作探究的学习方法诱发学生参与课堂学习的积极性，启迪学生的智慧，力求学生在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。下面我就说说我的第二大板块说教学过程首先在第一课时中解决生字词，理解词语的意思，了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因并品味花香，认识花性。接下来我重点讲讲第二课时的安排。一、创设情境，感知花美1利用多媒体播放广玉兰的组图，在课堂伊始就吸引学生的学习兴趣，唤起学生已有的情感体验，为下面的学习奠定情感基础。2通过观察，广玉兰哪个方面给你留下了最深刻的印象？让学生自由阅读，把你喜爱广玉兰的句子画下来，并说说你的感受。每一个学生都是独立的个体，都具有独特的思维，让他们在自我的阅读中产生思维的火花，情感的碰撞。自然地过渡到教学的第二环节。二、欣赏花“洁”，感悟人生1作者从哪几个方面来表现广玉兰的纯洁？那是怎样的色彩？在学生交流的同时出示多媒体播放广玉兰的静态图片，让学生直观感受广玉兰花朵的洁净高雅这一特点，激发学生对广玉兰的喜爱之情。2抓住“我无法；我无法”这句话引导学生品词析句，感悟和想象广玉兰花瓣的色彩与质感，体会作者对广玉兰的喜爱之情。通过多种形式的品读，配乐诵读，让花“洁”这一特点以及作者喜爱它的情感深深映入学生的脑海。学生只有入情入境，才能用自己的想象和朗读将铅印的文字读“活”了。让学生在读中感悟，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我做适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。三、研读花形，感悟生命1请同学们默读文章3、4、5小节，看看作者是从哪几个方面来表现广玉兰旺盛的生命力的？2广玉兰的叶子有什么特点呢？3广玉兰的花有什么特点？这里描写了广玉兰的哪几种形态呢？这里可以安排学生进行合作探究，先自读自悟后组内交流，形成小组的阅读观点，再在全班交流。将学生学习上的难点分散化，将学习的主动权还给学生，激发学生的求知欲，鼓励学生自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。4这几种形态中，哪一种形态的花让你着迷呢？为什么？利用多媒体图片的展示位学生提供整体感知广玉兰花的各种形态的情境，也为学生进行有感情朗读和背诵，感悟花的美创造条件。另一方面，引导学生体会作者观察的细致，让学生明白只有会观察的人，才会发现生活的美。培养学生平时养成会观察，会发现，会记录的良好习惯。将语文课程植根于现实生活，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活链接。四、作业设计1观察一种植物，模仿第三自然段的写作方法，写一写生长日记。2阅读描写植物的相关文章。作业是整个施教工作中不可缺少的一部分，是上课的延续，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基础技能和巩固已学知识的有效手段之一。通过学生真实的体验，独特的视角，鲜明的个性，将所学的语言文字内化为自己的知识储备，真正