《常见的量》教学设计(同名12619).doc

常见的量教学设计教学目标：1、 引领孩子们复习梳理时间、质量、人民币等常见的量及量的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算。2、 结合具体的生活情景，解决与常见的量有关的简单问题3、 让学生学会用简单的“思维导图”整理知识的方法。重难点：目标1、目标2常见的量学习单 2015年2月29日 星期日 晴 19：45的闹铃声把我从清晨的美梦中惊醒，一想到今天是爸爸的生日，我立刻从床上爬起来，穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。一看表，已经8：05了，该吃饭了，我端起一杯牛奶一饮而尽，又吃了250千克的面包，两个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，坐上一辆载重6千克的公共汽车去给爸爸买生日礼物。 试一试：1、2008年奥运会在北京举行的，那一年是（ ）年（平、闰），那一年有（ ）天。1900年，八国联军发动了侵华战争，那一年是是（ ）年，那一年的二月份有（ ）天。2、我们下午3：10上课，用24时计时法应记作：（ ），21：30睡觉，用12时记时法应记作：（ ）3、20小时 （ ）天 1.2时（ ）分 1.5时（ ）时（ ）分4、一场足球赛，从19：45开始，21：15结束，这场足球赛进行了（ ）时（ ）分5、小红的体重约45（ ） 一辆货车重25（ ）一辆货车和小明共重25吨45千克，到底是（ ）吨教学过程：1、 创设情境，引出课题：师：这节课，老师首先与大家分享一篇有趣的数学日记（播放课件），快读一读，发现它怎么有趣了？生师：为什么会闹出笑话呀？师：是呀，在我们的日常生产、生活和科学研究中，经常接触到各种各样的量，而且要进行量的计量，计量单位就扮演的重要的角色，这节课，我们就一起来复习我们学过的常见的量（板书：常见的量）（设计意图：让同学从生活的例子中感受量的重要性，体会复习这节课的必要性）2、 自我检测，发现问题1、 同学们自主修改日记中错误的计量单位。2、 出示正确答案（课件出示）师：请同学对照老师的答案，用红色笔勾画出自己出错的地方，但不要着急修改，因为你还没有找到原因。（设计意图：通过检测和检查，让同学们自己发现自己知识存在的问题）师：有出错的同学，不要懊恼，我们就是来做复习的。通过检测，你就发现你自己哪个知识没有掌握好。没有出错的同学也不要沾沾自喜，因为每个出错的地方都联系到好多好多知识。那接下来，我们就进行“刨根问底”式的寻找病因。3、 寻找病因，整理知识（1） 年月日师：我们来看第一处，2015年2月29日，为何要改成2015年2月28日呢？由学生的回答板书：年 月 日1、 小组合作交流回忆年月日的知识2、 小组展示、补充。教师随机板书3、 练习学习单试一试第1小题生独立晚上小组订正错例展评（随机出示平年、闰年整百整千年除以400的知识）（2） 时分秒1、师：我们继续往下看19：45为什么要改成7：45？引出24时计时法和12时计时法。知道的同学进行展示讲解生独立完成学习单上试一试第2小题订正、错例展评。预设补充：12时计时法，要加上早上、上午、下午、晚上等这些词。2、 师：我们继续看，这里的20时，为什么改成分呢？（时间太长了）到底有多长，我们用数据来说明，请完成试一试第三小题的第一个。不会的同学，可以寻求小组帮助生独立试做小组订正讲解单位换算的方法展示单位换算的方法。从而引出时分秒的复习，教师重点强调单位换算生做试一试3小题的后两个，小组交流，错例展评3、 师：主人公7：45分起床，然后过了20分钟上，现在是8：05，对吗？引出时间段的计算方法生讲解日记上的8：05是否正确尝试做试一试第4小题小组讲解方法，错例展示。4、 师小结时间这种量的知识，生对子看板书说一说师：大家看，我们借助错例，寻找病因，以点事面的整理了时间单位，那接下来，请同学们小组内利用这种方法去整理质量、人民币这两种量。（3） 质量、人民币1、小组合作，整理知识2、展示汇报3、练习：完成试一试5小题三、总结方法，布置作业1、师：看本节课，我们整理、复习了时间、质量、人民币三种量的单位、进率、以及单位换算的方法。大家请看，老师的板书，这种形式，我们它叫做思维导图，以后，大家也可以模仿着老师的做法，画一画每个单