《生命的林子》课堂实录二

1 / 24 生命的林子课堂实录二 生命的林子课堂实录二 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 617 生命的林子课堂实录二 俸耀旭 课前交流七分钟（略） 课前故事： 师：在上课之前，我们来轻松一下，看一个故事。 出示情境故事： 小王，高中毕业，自学了计算机课程，最近他去人才市场转了转，发现许多单位需要这方面的人才。 他对其中的两家单位很感兴趣：一家是小 型企业，正招聘一位文秘，要求应聘者会简单的电脑操作，比如打字、复印等；而另一家是大型的国有企业，对应聘者的要求高些，有些业务能力小王暂时还没有完全掌握，而且那家单位已经2 / 24 有了几位计算机专业人才。小王一时不知怎么办才好。 如果你是小王的朋友，你会劝他怎么选择？ 师：如果你是小王的朋友，你来帮他出出主意，思考 5秒钟，在这两家单位之中，你认为小王应该选择哪家企业？ 生：我觉得小王应该进那个大型企业。因为虽然他有些业务还不会，但对他是一个挑战。 师：她说赞成他进大型企业。有没有不同意见？ 生：赞成他进小型企业，因为他还没有掌握计算机其它的功能。 师：这样子，来表决一下。你赞成他进大型企业的请举一下手。 师：赞成进大型企业的稍微多一点。我们把这个问题暂且搁在这里。我们可不可以上课了？ 生：可以！ 3 / 24 师：好，上课！ 一、直入课题，理清主要内容 师：我们一起来读一读课题。 生读课题，两遍。 师：我想同学们已经对这篇课文很熟悉了，因为已叫同学们提前预习，并且在读的基础上把不理解的词语解决了，是不是？ 生：是。 师：这篇课文主要讲的是谁？一起来。 生：玄奘！ 师：说明你们预习很到位呀，一下子就说正确了，没有4 / 24 说成是其他人，没有说成是方丈。我感到很高兴。 师：你了解玄奘吗？ 生：了解。 师 ：同学们可能会去查查资料，其实，我们不去查资料，就我们平时的经验来说也知道他的一些东西。把你平时对他的了解与同学交流交流。 生：我知道玄奘是一位和尚。 生：他是西游记中的人物。 师：他是西游记中的哪一位？ 生：师傅。 师：那么，西游记中的唐僧是不是今天我们要学的这篇文章中的玄奘呢？ 生：不是。 5 / 24 师：错！是！是不是？ 生：是 ！ 师：错！不是！为什么？因为西游记是文学作品，它是艺术，艺术都有一个共同的特点，源于生活而高于生活呀！只不过，它有一些真实，也有一些虚构，比如孙悟空，现实中有没有？没有，如果有，我都去当。 师：看来，同学们预习得不错。我们现在这样吧，我来考一考你们，做一道题吧。 出示填空题：玄奘为了出人头地，决定（），经过方丈的（），玄奘明白了一个道理，于是仍然（）。 师：好，第一个空，谁来？ 生：他决定离开 法门寺。 师：离开法门寺到我们光华学校来？ 6 / 24 生：到偏僻的小寺去。 师：他经过方丈的什么呢？ 生：经过方丈的指点。 师：对。 “ 指点 ” 可不可以换成其它词语？ 生：教导，点化，引导 师：大体意思对就行，语文没有标准答案。 师：第三个空，玄奘明白了一个道理后，于是仍然 生：仍然继续留在法门寺苦心修炼。 师：最后他仍然没有成功，是不是？ 生：不是。 师：好像应该把结果说出来，最后应加一句。 7 / 24 生：终于成为一代名僧。 师：看来同学们对本文的内容了如指掌啊。我们来读一读我写的主要内容，当然，这只是我个人的一家之言，大体意思正确就行，不要说这就是标准答案。 师：我们一起来读一读吧！好不好？ 生读。 师：苦心 生：潜修。 二、默读、交流、提升 1、 师：好！现在，让我们静下心来，安安静静地把这篇文章读一读。在读的过程当中，听清楚，我有一个要求，把你8 / 24 自己认为含义深刻的句子找出来，最好把自己的理解写一写，写在书上或写在笔记本上都可以。待会儿我们一起来交流交流，好吗？ 师：停！我没有叫你们齐读，默读。不好意思，可能我没有说清楚，对不起！ 生默读。 在生默读的过程中，师：一定要动笔，不动笔墨不 读书啊！ 2、 师：好！我看我们班的学习习惯相当不错，几乎是全班每位同学在看书的时候都在动笔。我刚才说了，不动笔墨不读书，为什么？这是有深意的，是一个好的习惯。这样子吧，还没写完的同学继续写，写完的同学先来谈谈。好不好？ 师：那就就近这一位吧。 生：我找的是这一句： 是的，一个成才的人是不能远9 / 24 离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。 师：她找的是哪一句呀？ 生集体：最后 一句。 师：翻到没有？请听听她的理解。 生：竞争使人迅速成长，脱离了竞争，人就不能迅速地成长，所以，只有身处一个良性的竞争环境，人才能成才！ 师：可不可以？ 生鼓掌。 师：我们一起来把这句话读一读。 生集体读。 师：还有没有同学就这句话来谈谈自己的感受？能。 生：这句话的意思是，一个成为栋梁之才的人是不能离10 / 24 开这个社会这个群体的，一旦离 开人群，就没有 师：不好意思，我打断一下。她说不能离开这个社会不能离开这个群体，其实，社会就是一个什么？ 生集体：群体。 师：这个群体就是我们书上所说的 生集体：生命的林子！ 师：对！它是一个比喻而已。继续！ 生：一旦离开人群，就没有别人同自己竞争，就不会进步。一个人不进步，又怎么能成为栋梁之才呢？这就如同一棵树一片森林一样，离开竞争，它就绝不会成为参天大树。 师：哦，语言表达不错！ 生鼓掌。 3、 11 / 24 师：好。这句我们暂且把它放在这儿。其实，这句就是本文的什么句？ 生集体：中心句！ 师：要理解中心句，有一个方法就是联系课文的其它的一些句子来印证来理解这句话。那么，书上还有没有其它什么句子来印证这句话呢？我请一位男同学来读一读他找的句子。 生：方丈郑重地说： “ 这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体。为了一缕阳光，为 了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体、零零星星的三两棵松树，在灌木丛中鹤立鸡群，不愁没有阳光和雨露，没有树木和它们竞争，它们就成了薪柴啊。 ” 师：他找的是这一句。你能说说自己的理解吗？ 生：我的理解是，方丈是借树的生长情况来告诉玄奘，在群体中，大家你追我赶，奋力拼搏，个个都能成为栋梁之12 / 24 才，反之，高枕无忧，安闲自在，就只能成为平庸之辈！ 生鼓掌。 师：成语用得多好呀！ “ 高枕无忧、安闲自在 ” 这些成语都会用，你真了不起！ 师：这句话找得不错，印证了中心句。刚才那位同学可能是紧张了一点，有些地方读颠倒了。我们一起来读一读吧，我相信集体的力量。 生集体读。 师：这段话中有一个很明显的写作方面的手法，请想一想？大林子，小林子 生：对比！ 师：还有没有同学来谈谈对这句话的理解？ 生：它们就像生长在一个很大的竞争场地一样，如果没有竞争，它们不为了一缕阳光不为了一滴雨露，它 们有可能13 / 24 也成为薪柴，而零零星星的松树，没有谁与它竞争，有充足的阳光和雨水，就慢慢成为薪柴了。（该男生说话语速特快，听得不是很清晰） 师：哦，你说了一连串，但他总的意思，同学们应该还是明白，是不是？ 师：还有没有同学要谈？ 生：我认为生活在一个群体里，有竞争的环境，那他知道自己的错误就会努力向上，就可能成为栋梁。而一个人单独学习，就像在灌木中鹤立鸡群不愁没有阳光没有雨露，没人跟他竞争，就不知道自己的错误和缺点，他就会安闲自在，就会非常骄傲，就不会成为一个栋梁之才。 生鼓掌。 师：我发现同学们都有一个共同的特点，就是说，语言表达能力相当强，这可以看出你们平时的训练多扎实啊，你们老师的水平高呀，你们的能力也强啊！不错！ 师：我刚才说了，这段话其实是印证了中心句，它在 说14 / 24 什么呢？其实就在说如何成为 生：栋梁。 师：那么，怎么样才能成为栋梁呢？这段话用了一个对比的手法，围绕一个词语在说，围绕什么词语？如果有了这个词语，就可能成为栋梁，没有这个词语，就可能成为薪柴，什么词语？ 生：竞争！ 师：对，要有竞争的环境，而且还要有敢于面对竞争的勇气。如果有竞争的环境，但没有面对竞争的勇气，行不行？ 生：不行！ 师：所以说，要敢于面对竞争。 4、 师：读了这段话，也听了刚才几位同学的谈话，你们会突然想到，我们身边有没有像这样互相竞争、共同进步的群15 / 24 体呢？或者说，这片林子呢？ 生：有！ 生：比如说我们六四班。 师：为什么这样说？ 生：因为我们的很多人都互相竞争，共同进步！ 师：他说得对不对呀？ 生：对！ 师：他说我们六四班就是一片生命的林子呀，你们每一位其实就是棵 棵松树，在这片林子里，敢于竞争，共同上进！ 师：我们每一位同学都身处在这片林子里，我想问一问，你对竞争有什么看法？或者说，我们身处在六四班，竞争给你带来了什么？ 生：比如大人那些做生意，就像一片生命的林子，他们16 / 24 互相竞争，生意就越做越红火。 师：哦，他还一直在思考刚才的那个问题。不好意思，我现在问的是什么呀？我们班上的竞争给你带来了什么？不过，这位同学还是不错，专心志致！ 生：竞争给我带来了勇气、坚强、力量，还有更高的水平 ！ 生：竞争给我带来了快乐！ 师：为什么？ 生：因为有了竞争，自己输了也心服口服。 师：这位同学从这个角度来说，很好！ 师：是啊，竞争给我们带来了好的东西，想一想，我们在竞争的过程当中，有没有这样的时刻：沮丧、伤心、灰心、失望、磨难，甚至是痛苦，有没有？ 生：有！ 17 / 24 师：那么，竞争给我们带来的这些磨难，这些坎坷，你怎么看待？ 师：在回答 这个问题之前，我们先来听一听这段话，边听边想刚才的问题。好吗？ 师读： 世间芸芸众生，又何尝不是茶呢？ 那些不经风雨的人，平平静静生活，就像温水沏的茶叶平静地悬浮着，弥漫不出他们生命和智慧的清香； 而那些栉风沐雨饱经沧桑的人，坎坷和不幸一次又一次袭击他们，就像被沸水沏了一次又一次的茶。他们在风风雨雨的岁月中沉沉浮浮，于是，像沸水一次次冲沏的茶一样，溢出了他们生命的一脉脉清香。 （节选自浮生若茶） 师：芸芸众生，这个词好像在哪儿见过呢？ 18 / 24 生：书上！ 师：这篇文章的作者就是生命的林子这篇文章的作者，也是玄奘的河南同乡，谁？ 生：李雪峰！ 师：对，他是著名的青年作家，他写的文章很有哲理，如果有兴趣，下来后可以搜集一下他的文章来读一读。 师：想一想刚才的那个问题，联系到这段话，在竞争的过程当中给我们带来的沮丧、灰心、磨难、痛苦，我们怎么看待？ 生：我 把这些看成是一种锻炼！ 生：把这些看成是人生中必须经历的事情，勇于战胜它们，然后才能成功。 师：谈得多好呀，人人都要经历，但应正确地面对它。还有没有？ 19 / 24 生：我把它看作是一种力量。 师：什么力量？ 生：它会使你更加勤奋更加努力地去学习，更有信心去和别的同学竞争，你才能吸取更多的精华，才能取得最后的成功。 师：是啊，我们要敢于面对竞争，还要敢于面对竞争过程中所带来的坎坷、磨难呀，这 样，我们的生命才会溢出一脉脉 生：清香！ 5、 师：可有时我在想，是不是我们只要敢于面对竞争，敢于面对竞争中所带来的负面东西，我们就一定能够成功呢？ 生：不是。 20 / 24 师：就像玄奘，他留在了法门寺，他敢于面对高僧济济、水深龙多的场面，他就理所当然、顺理成章地成为一代名僧了吗？ 生：不是。 师：那么，他还需要做什么呢？能否看看课文的倒数第二自然段？ 生：苦心潜修！ 师：是啊，有勇气还需要苦心潜修呐。那么，给玄奘出出主意，他到底应该具体去做些什么？ 生：和其他的一些高僧竞争。 生：和其他高僧取长补短。 师：是啊，做任何一样事情，没有竞争的勇气是不行的，但光凭这点勇气，也是万万不行的，更重要的是还需要我们21 / 24 脚踏实地、苦心潜修、不断地提升自我，才会取得最终的成功，成为栋梁之才呀！ 6、 师： 现在，让我们再来看看课前的这个故事，再次给小王出出主意。好吗？ 出示故事： 小王，高中毕业，自学了计算机课程，最近他去人才市场转了转，发现许多单位需要这方面的人才。 他对其中的两家单位很感兴趣：一家是小型企业，正招聘一位文秘，要求应聘者会简单的电脑操作，比如打字、复印等；而另一家是大型的国有企业，对应聘者的要求高些，有些业务能力小王暂时还没有完全掌握，而且那家单位已经有了几位计算机专业人才。小王一时不知怎么办才好。 如果 你是小王的朋友，你会劝他怎么选择？ 师：那这样，我们来举手表决一下吧，赞成小王进大企22 / 24 业的请举手。 学生表决。 师：好，课前赞成小王进大企业的有过半数的同学，现在有绝大部分同学。有极少几位同学仍然支持小王进小型企业，我对这些同学抱以敬意，为什么？因为他肯定对这个问题有自己独特的想法，我想请一位同学来谈谈。 生：因为我觉得他本来就是能力有限，而且他在小型企业也可以一边工作一边学习，弥补自己的缺点，然后就慢慢地一步一步地步步高 升嘛。 师：理由很不错！ 生鼓掌。 三、延伸，结束 师：现在，我想小王肯定知道自己该怎么做了，如果他23 / 24 听从了大部分同学的建议，在小企业和大企业之间，他肯定选择 生：大企业。 师：对，就像法门寺和偏僻的小寺，玄奘最终选择了 生：法门寺。 师：可是，平时我在想一个问题，不知同学们在想没有，不知此刻在想没有？你们可能没 有在想，也可能和我想得一样。想什么问题呢？ 玄奘玄奘就真的只能在法门寺才能成为一代名僧？或者说，他在偏僻的