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1 / 3 田园诗情 教后记二 fontsize=6田园诗情 教后记二 作者：佚名转贴自：转载点击数： 67 黄秀娟发表 第一教时设计突出一个 “ 实 ” ，即求实与扎实，即让学生对整个文本有所感知，又得老老实实地让他们 “ 流利朗读 ” ，还得让他们实实在在地写好字，完成写字作业。 第二教时，我没有采取多媒体手段，只是力求让学生通过再现式的有感情朗读，深入地感受荷兰田园的美。 第三课时，前 20 分钟是对文本的再次回味与嚼咀，同时完成背诵两小节的任务。后 20 分钟是指导学生完成课内作业的过程。 这两个过程都是十分必要的。 在教学时，我尽可能用入情入境的语言引引领学生进入到文本的情境之中去。由于课文比较长，而每一部分的语言都比较美，但一节课的时间毕竟有限，所以教学时，我重点引导学生感受第二段和感受第三段，这两节是牧场的代表景观。对于第四节，采用师生对话的形式一下带过，而第五节与第六节，采取让学生通过轻轻读，边读边看，看自己能看到什么的方法，让牧场的夜景在他们的脑海中时时浮现。 在教学时我仍遵循着从整体到细节，再到整体的方法，如开头为学生设一个情境，让学生再次走入牧场，看看牧场中的风光到底是有何特 点，有何诗意。他们通过一个整体的朗读，2 / 3 对文本应该有一个鸟瞰的感知。最后，以第一节和最后一节为切入点，让学生再一次深深地明白： “ 说荷兰是花之国，是因为 这就是真正的荷兰。真正的荷兰就是花之国，水之国，牧场之国。 ” 这样，就让学生从微观世界中走了出来，重新整体认识了荷兰的田园风光。 最后我设计了一个 “ 深化延伸 ” 的综合题，即 “ 我们马上要回家了，你们感觉带点什么最有纪念意义呢？ ” 学生说了很多，有同学说带点 “ 郁金香 ” ，因为这是荷兰的国花。我当时也肯定了，我想荷兰的乡间 到处都是，摘几株也没有事的。课后有老师说，这样是不对，这是鼓励学生乱摘花，我也有点犹豫了。 在整课的教学中，我始终注意着用再现的方法，让学生把语言的形象性映在自己的大脑中，让他们能透过文字，感触到田园诗情画意。像牧场的绿草、鲜花、清河等，我全都注意放大他们的美，让这些美能更好地诗化，点缀那些生灵的诗意。对于重点的语句，我采取反复诵读的方法，让这些语言形象，能深深地记忆在学生的心灵之中，如什么样的绿草，什么样的鲜花，什么的骏马等，让学生能深深地记在脑中，形成很好的语言积累。 对于像这类文质兼美的文本，我感 觉还是应该老老实实地通过再现式的朗读，让学生踏踏实实地感受到语言本身的魅力与美妙，不宜采用什么导游式，合作探究式等，因为毕竟是3 / 3 在四十分钟内完成。 （ .com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜
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