九年语文第1课-沁园春-雪-总1课时-8.24-星期一-伊艳慧.doc

学科语文年级八年级课 题 1、沁园春 雪课型新授课课时1课时授课日期 8.24总第（1）课时教 学 目 标知识目标1. 理解诗词大意；体会作者的博大胸怀。2. 理解上下阕的内容层次及艺术手法；3. 朗读，背诵默写。能力目标引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；情感目标 通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。知识点 作者简介、诗歌诵读、内容分析、写作手法探究教学重点 理解关键词语所表达的感情，写景、抒情想结合的特点体会最后三句的含义教学难点 理解上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。 作者抒发的情感教学手段多媒体板 书 板 画 设 计 沁园春 雪 北 1、概括写 上阕 国 2、具体写 写景抒情 风 3、想象写 光 评 1、引入 古 2、评古 议论抒情下阕 论 3、论今 今 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）舒兰四中 设计人：伊艳慧 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）1、 导入： 2 结合以往学过的诗词，再结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪”的描绘。 不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”沁园春雪。2、 交待目标：1 掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法运用和写景、抒情相结合的特点。体会作者的博大胸怀。3、 预习反馈 5 1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。2、 作者简介 毛 泽 东（ 1893 1976 ） 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席(19361976)，中国共产党中央政治局主席（19431945）和中央委员会主席（19451976），中华人民共和国中央人民政府主席（19491954）和中华人民共和国主席(19541959）。字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。 3、知识点拨：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 4、 读课文，整体感知 61、听读课文，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2、学生自由读课文。3、学生齐读：要求：（1）读出激越豪壮的情调。（2）读出重音、停顿、速度、节奏。4、 哪位同学给大家读一读这首词5、学生自由畅谈读诗后的感受和作者的感情.五、文章品析 26（一）、品评上阙 1、上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容有一个什么字总领？它领起的内容有哪些？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次，并谈谈你的理解。 “北国风光万里雪飘”是总写，“望长城内外分外妖娆”是分写。分写的内容由“望”字总领，领起的内容到“欲与天公试比高”2、 上阕写的什么地什么景？上阕写的是我国北方的壮丽雪景。 要点点拨：第1层概括写，从开头到“万里雪飘”。开门见山，气势磅礴。“千里”“万里”极言地域之广，“冰封”“雪飘”一动一静，极写严寒之烈，描绘出我国北方雄浑壮阔、银妆玉砌的雪景。 第2层具体写，在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。这是多么神奇的景象啊。 第3层想象写，诗人发挥了丰富的想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象：那万道红光普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交相辉映，显得格外壮丽。 3、小结： 在这一阕中，诗人借景抒情，先写北方的雪景，从眼前的实景写起，画面雄丽，视野开阔，气势宏大，气魄豪迈。在写景中，不但赞美了祖国壮丽的河山，也融进了作者浓烈的情感，抒发了诗人为祖国而奋斗的胜利豪情。（2） 、品评下阙 4、按引入、评古、论今将下阕分为三层，如何划分？ 第1层，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。一个“引”字巧妙地由写祖国壮丽河山引出“无数英雄”，过渡到对古今人物的评论。承上启下 第2层从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。紧扣一个“惜”字，秦皇汉武、唐宗宋祖所可惜的是“略输文采”“稍逊风骚”，文字才华方面稍微差一些，即在文治方面略嫌不足；成吉思汗所可惜的是“只识弯弓射大雕”，即只注重武功，而忽视文治。因此他们都不算真正的英雄人物。这层大意：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖，他们曾彪炳一时，雄视一代，可惜啊，在文治方面都稍微差一点。至于那天之骄子元太祖，只知道引满长弓，射落大雕而已。第3层从“俱往矣”到结束。“俱往矣”一句宣告了旧时代的一去不复返，表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄“俱往矣”是对历代帝王的否定。一笔定乾坤，收束全词，此乃点晴之笔。这一层与上阕的第三层遥相呼应，表现了诗人创造历史，迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。（主旨句）5、带着作者所蕴含的豪迈乐观的精神齐读下阙小结：下阕以评论为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。 （三）、品析语言 6、学生品读“山舞银蛇，原驰蜡象”这句，说出自己的感受。“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了化静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。7、学生品读“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。 要点点拨：“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子8、品读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受！试用散文化的语言描述三句诗的意境。要点点拨：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 教师示范朗读：看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少