课堂教学方法之探讨

1 / 6 课堂教学方法之探讨 寻找你自己的风格 课堂教学方法之探讨 洛南县西街小学 李 军 做人都要有风格 . 人常说：百姓百姓，百人百性。每个人天生下来就独一无二，即使是双胞胎也存在着明显的区别。风格是不能被克隆、被复制或被传授的，其各方面的组合和变换几乎是无穷无尽的。 根据韦氏词典的定义，风格就是与众不同的、优秀的、在任何形式的艺术创造中都富有其独特性的表现 .风格并不一定非是搞怪的或者夸张的，有的还是文雅、安静、温和 的。 作为一个教师，我们不能总跟在别人的屁股后面，今天这个优秀教师，明天那个模范教师总是模仿别人。听2 / 6 了张三的课，讲得好；听了李四的课，真棒回去以后加以仿效，到头来还是四不像。 如果一个名不见经传的人在某一方面做出了成绩，人们往往会说他像这个像那个（名人）。所谓天生我材必有用 ,我生下来就是王麻子，那就让我做王麻子好了，何必做他人？这就要求我们寻找自己的风格 ,发挥自己的个人魅力。（当然，学习是必要的，可以融会贯通，但不必照搬照抄。） 记得我在西安听过一个 专家讲课，总体的感觉是：流畅，有激情，气氛活跃，能根据学生思维变化调整思路，应变力强，顺利完成教学目标。自己当时就觉得，人家怎么就讲地这么好哇！我一定要努力，努力，再努力，学习他们的教学技巧，哪怕学到一半也好啊。回来又听了本地许多老师的课，都各有特点。这些老师有的平时比较沉稳，有的文静，有的说话风趣，有的做事干练，雷厉风行，有的喜欢唠叨，有的想想自己：爱运动（肢体语言丰富），爱说笑，唠叨，做事认真到底什么风格才适合我呢？ 经过一段时间的教学实践，我逐渐摸索出了适合自己的风格 喜剧演 员 .生活中每个人都是演员，时时刻3 / 6 刻都在现场直播。而老师既是导演，又是演员。我充分利用自己语言词汇丰富、说话幽默、知识面广的特点，在传授知识的过程中，把自己扮演成为一个喜剧演员。适时的说上一些搞笑的、短小精辟的笑话、方言、俗语等，有时候还会运用一些外文（虽说一知半解），再加上夸张的动作、表情，经常逗得学生哈哈大笑，课堂上充满了欢声笑语。这样，激发了他们的兴趣，学生不由自主喜欢上了我，也喜欢上我的语文课。同时，不失时机的表扬和鼓励（有时甚至有些夸大），也使学生产生了学习的愿望和动力，树立了他们的自信心。在此过 程中，我也充分展示了自己的个人魅力，乐观、风趣、有爱心对学生也是一种熏陶和感染，学生与我融为了一体。 比如在一堂课上，本来要问学生：你（你们）明白了吗？而我却灵光一现，用日本人的口吻说：你（你们）的，明白？学生先是一愣，接着大笑说：我的，明白。我说：吆西，吆西。学生更是乐了。当学生回答问题正确时（这个学生还是平常不太爱说话的），我大声说：哇 塞 了不起！然后举起手，伸出食指和中指，直直看着学生，等了片刻，没动静，我说：老师说哇塞时，你怎么不说哦 耶 呢？学生们都笑了，他也笑了。我提议再来一遍，他很兴奋。这次配合的很好，全班沸腾了。4 / 6 以后在课堂上回答问题，他总是举手。总之，我的一举一动、一言一行都时不时流露出滑稽的成分，学生乐了，积极性高了，课堂气氛活跃了，师生关系融洽了，我这个演员也越演越来劲了。我完全释放了！快乐课堂成功了！我取得了双赢。 高效能教师具有独特的个人风格。他们能将戏剧性、热情、活力、幽默、魅力、创造性和新颖性融入教学之中。 教学不仅仅是给学生打分，而且是和学生一起参与 .我鼓励每个孩子发挥自己的特长 ，公平、公正的对待每一个学生。只要学校举行各类活动，比如朗诵、绘画、写作、制作等，我都会让有特长的孩子踊跃参加并适当指导。而对特长不突出的学生，在他们成长的过程中，只要发现其闪光点，我都会适时的进行表扬，这样，孩子们觉得：天生我材必有用，我还是有用的，有长处的。我太棒了！他们的自信心增强了，积极性更高了。 有些老师可能要担心了？这样放纵学生，会不会难以管理？我认为恰恰相反。孩子们喜欢你，怎么会不听你的话？ 5 / 6 就拿征订少年月刊、童话世界、做人与作文来说吧。当任务一分配 之后，我的心里有点忐忑：如果学生不订怎么办？订不够如何是好？谁知我刚在班里宣传了政策，说这关系到我们班的荣誉，孩子们就踊跃报名，一下子就订了 36 套，超额完成了任务。你能说些什么呢？反正我对他们说：孩子们，感谢你们对老师的信任。我还给孩子们鞠了个躬。那一刻，我看到的是纯真，是团结，是信任。 我与学生荣辱与共、共同进退。班级得到了荣誉，我们一起欢庆；如果班级荣誉受损，我们心里都会难过。生活在这么一个团结奋进的班集体，即使有个别 另类学生，也会在长期的耳染目睹中受到熏陶。常言道：近朱者赤，近墨者黑。 榜样的力量是无穷的 .作为一个老师，我时时处处严格要求自己，充分在孩子们面前展现自己的人格魅力。课间活动，我喜欢和孩子们粘在一起，聊天、说笑。谈上课某人打瞌睡、某人做小动作，谈上网，讲笑话、讲故事等，于说笑间、不经意间进行思想教育。通过潜移默化，我的学生也变得像我一样 遵守纪律、活泼开朗、积极向上、阳光、有爱心，精神面貌焕然一新。 6 / 6 人们常说按部就班和标新立异是一个事物的两极，就好像一个人如果标新立异就不太可能按部就班。有人认为按部就班才是可靠的，而标新立异则显得有些 轻浮。我不赞同这一观点。什么时候枯燥变成了更好的事情？风格是教师在学生