《石头书》教学设计

1 / 7 石头书教学设计 一、教材简析： 这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有 14 个自然段，可以分为 3 段。 （一）、（ 15）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。 （二）、（ 611）介绍了 “ 石头书 ” 上的字和画。 （三）、（ 1214）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。 二、教学要求： 1、学会本课 10 个生字和 5 个二类字，理解 有关的词语。 2、通过学习，理解 石头书 的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。 3、能正确、流利有感情的朗读课文。 三、教学重难点： 了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。 2 / 7 四、教学时间： 3 课时 五、教学过程： 第一教时 教学目的：初读课文，学习有关的字、词。 一、导入新课，激发兴趣： 1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书 2、看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读课文： 1、学生自读课文。 2、同桌互相读读，做做小老师。 3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 三、弄清课文脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 （ 1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。 3 / 7 （ 2）、勘探队员叔叔介绍了 “ 石头书 ” 上的字和画。 （ 3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 四、学习生字： 1、学生合作、交流学习 10 个生字的读音和字形、意思。 2、自学、领读二类字 3、检查朗读有关的词语。 五、布置作业： 1、练写生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 第二教时 教学目的：理解、品析课文。 一、复习检查： 1、检查复习课后的词语。 2、自由提问： 我们今天一起来学习课文，看了课题，你想 知道哪些问题？ 二、学习课文： 学习 15 自然段。 1、朗读课文： 4 / 7 过渡：第 1、 2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。 2、你读了课文明白了什么？ 3、石头像书吗？说说你的看法 4、指导朗读这两个自然段。 学习 6 13 自然段。 1、朗读课文： 思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ （引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑） 2、小组学习，交流； （ 1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ （ 2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么 “ 不禁笑了起来 ” ， “ 不禁 ” 是什么意思？ 3、分角色朗读课文。 学习课文 1214 段： 1、分角色读。 2、理解： （ 1）、读第 12 自然段，联系第 8、 10 自然段，想想勘5 / 7 探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ （ 2）、 刨根问底 是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ （ 3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的 读 字应怎样理解？ 3、分角色朗读课文。 三、总结全文： 1、说说 石头书 的含义。 2、教师小结： 今天我们随着作者阅读了 石头书 ，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的 石头书 这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 三、作业： 练习朗读课文。 第三教时 教学目的：总结课文，指导实践活 动。 一、分角色朗读课文。 1、感受全文的感情线索。 6 / 7 读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。 2、分角色朗读 二、总结： 1、学习了课文，你知道到了哪些知识？ 2、学习了课文，你有什么想法？ 三、实践活动： 1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。 2、交流收集的图片、资料或制作的小报。 3、浏览相关的网站。 附：板书 17、石头 像 书 一层一层 一册 雨痕 波痕 矿物 字 树叶 贝壳 小鱼 画 告诉 知识 课后小记： 本文共有 14 个自然段，通过人物间的 6 次对话，写出了石头像书的原因： 1、外形：石头一层一层就像书一页一7 / 7 页。 2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。 3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。 4、人们通过石头上的 化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住 “ 刨根问底 ” 一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下： 1、看了课题，你有哪些疑问？ 2、课文写了几次对话？ 3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？ 4、各自找伙伴分组学习：分角色读 说说知