《石榴》教学实录一

1 / 8 石榴教学实录一 石榴教学实录一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 381 石榴 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字。 3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 二、教学重难点 凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣 三、课前准备 自制的石榴花、课件 四、教学时间 2 课时 第一课时 一、导入新课 同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。 齐读课题 2 / 8 二、初读课文，整体感知： 1、自由朗读课文。 注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。 学生自由读课文。（教师巡视指导） 2、检查生字词 师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了） 出示课件 石榴、剥开、活泼、急切、咧开嘴 喜讯、甚至、扒开、张望、甜津津 师：先自已读一读试试。 学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。（出现错误及时纠正） 三、精读课文，整体感悟 师：生词同学们都会读了，我们再来读一遍课文，看看从课文中你知道了什么？老师相信这一遍你一定会有收获，谁愿意读给大家听？ 生：学生分段读课文 （其他同学把书捧好，认真听，听完别忘 了告诉老师你知道了什么？） 师：谁来告诉老师通过读书你知道了什么？ 学生汇报读书结果 3 / 8 师：这些同学真了不起，自已读书就知道了这么多。同学们你们听春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了，小鸟在枝头歌唱，石榴树也被春姑娘唤醒了，春天的石榴树会有怎样的变化呢？同桌先交流一下。（播放音乐） 生汇报交流结果 （长叶、抽枝、发芽） 师：枣庄的石榴也这样吗？我们下节课学习。 四、学习生字 1、学习生字：佛、讯、甚、甜 2、师范写、生书空 3、临写 第二课时 一、复习导入 师：同学们你们看，小作者的家乡在 （生接读），那里有 （生接读）的石榴园。什么叫 “ 驰名中外 ” ？俗话说 “ 耳听为虚，眼见为实 ” ，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！ 二、精读第二自然段 1、同学们 ,你们看到了什么 ?(师出示开满了花的石榴树 .请生说说自己的感受，相机读好 “ 火红的石榴花 ”) 让我们再走得近一点去看 !(师出示一朵石榴花。 )你瞧它长得特别象什么 ?你把它说得真是太可爱了 ,谁能读好这4 / 8 句话 ?师出示： “ 走近看 ,仿佛是一个个活泼的小喇叭 ,正鼓着劲儿在吹呢。 ” 2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你赶紧读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？ 3、同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了 （生接读），长出了 （生接读）。这叶儿长得怎么样？老师送给小朋友一个词语 “ 郁郁葱葱 ” 。（读好词语）。 4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。（师多媒体 演示）同学们，开了这么多够了吗？再开一些，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出来的？ “ 花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。 ” 你能读好这句话吗？ 师：刚才有同学发现叶子有变化，还有同学发现了石榴花，谁来读一读描写花的部分？ 学生读描写花的部分（教师贴两三朵石榴花） 师：行了吗？（不行）你是从哪里看出来的？ 生：一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满了 师：你真细心，我们再来看看课文是怎么描写的？自已读一读 指名读（其它同学闭上眼睛想象一下） 5 / 8 师：这位同学读得真不错，同学们想象到石榴树开满石榴花的情景了吗？感觉怎样？ 生：很美 师：假如你就是一朵火红的石榴花，你会怎样把自已的美丽通过朗读展现出来呢？同桌再读一读试试，看谁读得更好 . 同桌互读 师：谁愿意把自已的美丽展现出来呢？ 指名读（放音乐） 这位同学读得可真好，从你有声有色的朗读中，老师仿佛看到了一朵朵火红的石榴花，现在我们来分角色读，男生读春天的石榴树，女生读夏天的石榴树。 师：夏天的石榴树很美，可是转眼间收获的季节 到了，石榴树又有了新的变化，都有哪些呢？自已读书找一找 生：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 师：是热闹了好一阵的石榴花吗？老师呀真是粗心，打这段文字时出现了一个错误，你们能帮老师找出来吗？（出示课件） 开了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外6 / 8 皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红， 最后变 成一半儿红，一半儿黄。 生：应该是热闹而不是开 师：这个词不改行吗？为什么？ 生：热闹说明花开的很多、很旺盛、把它当成人来写的。 师：把改后的这段话读一读好吗？（学生读） 师：老师发现你读一天天，突然慢了下来，能告诉老师原因吗？ 生：因为石榴不是一天长大的，而是慢慢儿长大，所以应该慢一点儿读。 师：你理解的真好。同学们，石榴在成长过程中除了会逐渐长大， 还有其它的变化吗？你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的，哪只是熟透了的？ （出示石榴） 三、精读第三自然段 师：你怎么知道？石榴园里熟透了的石榴又是怎样的呢？读读下面的句子（出示课件） 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 师：谁来读读听听？老师觉得绿黄色中的绿黄都是表示颜色，把黄字去掉行不行？ 7 / 8 生：不行。因为已经到了秋天，叶子应该发黄了。 师：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。 学生自由读 师：谁来读一读？ 指名读 师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。 学生自由读 师：咱们男女同学比比赛读好吗？ 男女生分组读 师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文第三段好不好？ 学生再读课文 四、学习第四自然段 师：多可爱的石榴娃娃啊，假如你来到石榴树下，看到一只只高兴的咧开嘴的石榴，你想干什么？ 生：我想吃 . 师：那就赶紧 摘一个尝一尝，（教师可以分石榴给学生尝一尝。） 说说尝后的感觉 师：看看课文中是怎么描写的？自已读一读，指名读 教师小结：真好吃，有机会老师一定请你们品尝一下枣8 / 8 庄的石榴好吗？ 五、布置作业 1、向父母介绍枣庄的石榴。 2、