谈小学英语课堂教学中的德育渗透

1 / 5 谈小学英语课堂教学中的德育渗透 谈小学英语课堂教学中的德育渗透 英语课程标准明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中 ,教师不仅仅是传授知识 ,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识 ,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育 ,形成美好的心灵品格 . PEP 小学英语教科书是一套内 容丰富 ,色彩鲜艳 ,设计精美的系列教材，以话题为纲 ,注重能力培养 :Learn how to learn,Learn how to know.课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏 陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学2 / 5 习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？ 一、讲文明、讲礼貌 “ Sorry” ,“ Thank you” 不离口 在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“ I m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike 不小心碰到了正在写作业的 Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二： Zoom 和 Zip 约好 8： 00 去动物园，可是Zip 等到 8： 30 了 Zoom 才来， Zoom 该说什么呢？学生们在可爱的头饰面前，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。-I m sorry. -That s all right.（ 对不起。 没关系。） . 通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱 歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。 同样对于“ Thank you”（谢谢你） 这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，3 / 5 并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“ Thank you”；接受别人的赞美时，要说“ Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“ Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“ Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。 二、尊敬师长，关爱他人 Love makes the world go round. 的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“ Happy Teacher s Day !”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“ I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我爱你，妈妈 /你是世界上最好的爸爸）。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。 在 PEP Book2 “ Unint2 My schoolbag” 中，我们学了六十以内数字的表达，以及各种书本、文具的名称。有一个情境对话 For Hope School,学完后学生们意犹未尽，并向我询问第二天是否可以真的为贫困地区捐款捐物。考虑到孩子们4 / 5 还是一个消费者，不宜捐款或刻意买东西来捐，面对孩子的美好的愿望，这不正是 一次情感体验的良好时机吗？不正是我们想要的吗？于是我决定举行一次校英语跳蚤市场活动。让孩子们捐出自己部分心爱的书籍、玩具或者文具用品，然后贴上价格标签，写上一句祝福语，放上学校的货架进行出售。并由热心捐物的同学担任销售员，销售过程中他们必须和“顾客”用英语进行交流，最后将销售所得的钱款以学校的名义捐给希望工程。（ 收集整理） 如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。 三、遵守规章 制度，讲公共道德 Be quiet in the library. 苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。 如学完 PEP Book4 Unit1