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1 / 3 神奇的莫比乌斯带教学反思 神奇的莫比乌斯带教学反思 今天去 *小学参加教研活动，实验小学的刘 *老师上了一堂丰富的数学活动课。莫比乌斯带，很多学生没有听说过，甚至也有部分教师也未曾听说过。是的，这是新教材上出现的新内容，他把这课作为校教研活动的公开课，旨在培养学生勇于猜想、大胆求证的精神，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野。进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生获得学习成功的体验。 上完此课之后，我觉得这节课的成功之处在于： 一、课堂学习气氛得以激起 在初步、深步探究 部分，从纸条到普通圆环再到莫比乌斯带，学生经历了一个从熟悉到陌生，从普通到神奇的知识形成过程，让学生在有趣的游戏操作中，一步一步地揭开了莫比乌斯带的神秘面纱。在操作探究部分，让学生亲自动手沿着 1/2、 1/3 剪，使学生经历了一个从猜想到操作求证，再质疑到求证的一个过程，学生始终参与其中，课堂气愤比较活跃，这也是其它数学课比不上的。我想，只有在这样浓烈的学习气氛中，学生才能学的更多，学得更好。 二、 “ 学习要有目标性 ” 思想得以渗透 2 / 3 此节课，在学生动手之前，我先后用小黑板共出示了四次操作要求，分别放在了 课始， 1/2 剪， 1/3 剪和之后游戏中（除口头要求外）。之所以出示这么多要求，一方面考虑到这节课的性质，如果不加以要求，学生就会在漫无目的地玩，失去了学习的航向，达不成学习目标。另一方面，也慢慢向学生渗透思想 数学是开放的，但不是松散的，更需要有目标导引我们学习。我想，学习也要有的放矢，这样学习才会有效率 三、学科融合得以贯通 在 “ 了解莫比乌斯带的用处 ” 时，我安排了秦观的回文诗：赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。当我出 示这首诗时，好多学生都提醒我，说我挂错了黑板，看清之后，学生明白了语文也可以用于数学题目。我想，今后的学习应该是多元化的，学科界限不会那么明显，我们应该早做准备（这也是课标要求的）。 课前预设充分，学生的动手操作能力得到展示，学生的兴趣大大被调动。课堂节奏精确把握，尽管这节课前已不好控制，但刘老师也出示了相关要求，掌控课堂能力很强大，学生的好奇心和求知欲望得到了丰富的调动。 以
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