《秋水》课堂实录及教学反思

1 / 8 秋水课堂实录及教学反思 秋水课堂实录及教学反思 教学目的： 1.了解在秋水中所体现的庄子的思想及本文寓意。 2.积累文中的重点词语和特殊句式。 教学重点： 1.重点理解 “ 泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家 ”等词语。 2.了解 “ 非 则 ” 和 “ 见 于 ” 两种固定句式。 教学难点： 1.借助语境推断文言词语的意义。 2.理解河伯对海神若的那番感叹。 课时安排：一课时 教学步骤 一、导语： 同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的一首千古绝 句登鹳雀楼。（老师和学生一起背诵） “ 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 ” 这首诗的后两句十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。2 / 8 如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就有所阐述，下面我们就学习选自庄子的秋水。 二、作者介绍： 教师：同学们了解庄子哪些信息？ 学生 1.庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是 道家学派的重要代表人物，和道家学派的创始人老子，一起被后世人合称为 “ 老庄 ” 。 学生 2.老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的基础之上，继承并进一步发扬了老子的思想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然。 学生 3.庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的庄子一书中，我们知道，先秦时期的一些著作，经常是文、史、哲不分家，因此，庄子这本书不仅是一部哲学著作，还是一部优秀的文学著作，具有很高的文学价值。 庄子一书共 33 篇，其中内篇 7，外篇 15，杂 篇 11，秋水选自外篇 . 教师补充：有一个故事能帮助我们了解庄子： “ 据说庄子的妻子死了，一位朋友去吊唁，却见庄子正敲着瓦盆在唱歌。朋友说： 你的妻子跟你生活了一辈子，给你生儿育女。现在老而身死，不哭也罢了，又敲打瓦盆并且唱歌，这不太过分了吗？ 庄子说： 不是这样。她刚死的时候，我怎能3 / 8 不哀伤呢。可是观察她起初本来是没有生命的 ,不仅没有生命而且还没有形体 ,不仅没有形体而且还没有气息。在若有若无之间，后变成气，气又变成形，形又变成生命，现在又变成死。这样生来死往的变化，就如同春夏秋冬四时运行一样。人家 静静安息在天地之间，而我还在啼啼哭哭，我认为这样是不通达生命的道理，所以才不哭。 ” 教师补充：庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面：（板书） 第一，想象奇幻， 第二，构思巧妙， 第三，善用寓言故事和比喻， 第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。鲁迅曾评价庄子的散文说： “ 其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。 三、教师范读（带感情）、正音 . 四、学生齐读，初步感知 . 五、学生参照注释，疏通文章的大意。 六、教师指导学生分析文句 任务： 1.找出文中与现代汉语不同的词语。 2.判断词类活用。 3.判别文言句式。 4.找出文中的成语，并理解其含义。 （ 1）秋水，何意？时，什么用法，名 动（板书） 百川，是一百条河流吗？河，是指黄河，古今异义词（板书） 4 / 8 （ 2）泾，通假字（板书）辩，通假字（板书） （ 3）于是焉，如何译？在这个时候以 为，就是以为之意美，美景，形 名（板书） 尽在己，全要自己这里 问：这时候河伯为什么会 “ 欣然自喜 ” ？ 明确：他是黄河之神，看到黄河这么壮阔，（板书 “ 欣然自喜 ” ）就感到自己很了不起，这是它的功劳，当 然就洋洋得意起来，这反映了他的什么心理？骄傲自满。 （ 4）顺流而东行：东，向东走，名 状语（板书）至于：到了的意思，古今异义（板书） 东面而视：面，面对，面向，名 动（板书） 问：河伯到了大海里之后，所看到的大海是怎样一种景象呢？ “ 不见水端 ” （板书）这说明了大海的什么特点？广阔。 （ 5）旋：掉转 面目：脸，古今异义（板书） 成语 “ 望洋兴叹 ” 的由来 闻道百：听说了很多道理。定语后置（板书）莫己若：宾语前置（板书） 我之谓也：宾语前置（板书） 少：小看，形 动，意动（板书） 5 / 8 非 则 ：如果不是 就 见 于 ：被 所 固定句式（板书） 成语 “ 贻笑大方 ” 的由来，解释含义。 大方，指明白到理的人，古今异义（板书） 问：河伯到了大海里，看到了大海的广阔后，是怎样的神态呢？ 始旋其面目， “ 望洋兴叹 ” （板书） 请学生解释含义。 问：为什么要叹息呢？ -这个时候它才认识到自身的渺小了，不禁为自己的骄傲自满而感到惭愧，对自己进行了深刻的自我批评（板书）：批评自己的狂妄无知，骄傲自满。 七、结合实际，谈谈本文给你的启示。（学生 分组讨论分析，交流心得，然后鼓励学生发表自己的看法） 学生 5.本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，天外有天。 学生 6.这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗易懂。并在行文的过程中巧妙地运用了对比的手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的对比；河伯的 “ 欣然自喜 ” 与 “ 望洋向若而叹 ” 的对6 / 8 比。在对比中情节得以推动，在对比中河伯大彻大悟，有了新的认识。 学生 7.本文使我认识到骄傲自满会束缚我们前进的步伐。只有站得高，才能看得远，河伯就是顺流而东行，望到了无边无际的大海才深深感到了自己的不足。 学生 8.学习秋水一文后，我更深刻地意识到，在限定的环境中，人的认识是非常有限的，就如河伯，他面对黄河，觉得天下美景全在自己这里，见到大海后，他才由衷地自叹不如。这就告诉我们，必须不断地超越自己，才会有所发展。 学生 9.学习了这篇文章，我觉得，作为学生更应该懂得山外有山，天外有天的道理。因为知识的海洋是无边无际的，只有不断探索，才能攀登高峰。 教师小结：同学们的回答非常准确，认识也极为深刻。本文虽短小，却寓有哲理，河伯面对海神的那番感叹，不能不引起我们的深思。 “ 今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。 ” 河伯的自责与忧虑给予我们以深刻地启示：在进行现代化建设的今天，我们更应该开拓视野，勇于创新，超越自我，不断提高自身素质，攀登高峰，创造辉煌。 八师生共同概括写作特色； 1巧设比喻：要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神7 / 8 见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽象为形象； 2对比手法：通篇都用了对比的 手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是 “ 百川灌河 ”“ 不辩牛马 ” ，后者是 “ 不见水端 ”“ 难穷也 ” ；还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是 “ 欣然自喜 ” ，后来是 “ 望洋向若而叹 ” 。 好，我们来看看这篇文章是不是也体现了庄子散子的总体艺术特色呢？ 九、学生自由朗读、背诵 十、布置课后作业：请展开想象，用现代汉语把本文改写成寓言故事，注意不要写成译文。 教学反思： 秋水是庄子 外篇中最重要的一篇。篇幅短小，文字浅显，蕴含哲理。本节课的学习重点落实在理解和掌握文中常见的文言 实词和虚词的意义和用法以及通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力上。本教案特色在于学生活动充分，教师在教学过程中只扮演主导者的角色。教学效果不错。本节课一大亮点是 “ 结合实际，谈谈本文给你的启示 ” 这一环节，把书本知识和学生的实际结合了起来，促使学生去思考如何学以致