2017春九年级语文下册第四单元14邹忌讽齐王纳谏课件新版苏教版.pptx

,导入新课,讲授新课,课堂小结,课外拓展,十四邹忌讽齐王纳谏,新课导入,学习目标,1.认识除蔽在当时的作用和在今天的借鉴意义。2.掌握文中字词及特殊句式。3.领会课文设喻说理的写法。,新课导入,唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。,讲授新课,预习课文相关介绍,讲授新课,相关介绍,邹忌（约前385-前319）：战国时政治家，齐国大臣。以鼓琴游说齐威王，被任相国，封于下邳,称成侯。劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治。,讲授新课,齐威王：是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。,讲授新课,战国策,战国策是中国古代的一部历史学名著，编订者是西汉刘向。它是一部国别体史书，又称国策。主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东国依次分国编写，分为12策，33卷，共497篇。所记载的历史，上起公元前490年智伯灭范氏，下至公元前221年高渐离以筑击秦始皇，约12万字。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。,讲授新课,字词积累,昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于齐,y,ku,jin,j,bngj,zho,cho,讲授新课,初读课文整体感知,讲授新课,整体感知,邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”,讲授新课,明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰:“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”,讲授新课,于是入朝见威王，曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王:由此观之，王之蔽甚矣。”,讲授新课,王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。,讲授新课,邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”,长，这里指身高,光艳美丽,早晨穿戴好衣帽。服，穿戴。,照镜子,我同城北徐公比，哪一个美？孰与，用于比较。孰，谁，哪一个。,甚美。太美。,比得上。,讲授新课,译文：,邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪一个美?”他的妻子说：“您美丽极了，徐公怎么能比得上您呢?”,讲授新课,城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”,判断句。标志：者也。,即“信自”。宾语前置。,又。,与相比，谁更”。孰：副词，谁。,明天，这里指第二天。,省略句。（邹忌）与（客）坐谈。,“与孰”，句式：“与相比，谁更”,及、比得。,美丽、漂亮。,讲授新课,明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”,即上文“旦日”的后一天。,仔细地看他。孰，同“熟”，仔细。,省略句。（邹忌）自以为不如（徐公）以为：认为。,视自,宾语前置。,远远地不如。,在晚上。名状。,表顺接，两个动作相连。,以我为美。,偏爱，动词。,之：用在主谓间，取消句子独立性，不译。,对。,讲授新课,译文：,城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪一个美?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮,是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”,讲授新课,于是入朝见威王，曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”,都认为（我）比徐公美。以，以为，认为。,古代称面积的用语。“方千里”即纵横一千里。,宫里的妃子。,全国范围内（的人）。,蒙蔽，这里指受蒙蔽。,讲授新课,译文：,于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”,讲授新课,王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。,当面指责。,在公共场所议论（君王的缺点）。,谤，指责别人的过错。讥，讽刺。市朝，公共场合。,这里是“使听到”的意思。,不时，有时候。,偶尔进谏。间，间或、偶尔。,满一年。,讲授新课,燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。,到齐国来朝见（齐王），这里表示尊重齐国。,在朝廷上战胜（别国）。意思是内政修明，不须用兵，就能战胜敌国。,讲授新课,译文：,齐威王说:“好!”于是发布诏令:“能够当面指责我过错的所有大臣、官吏、百姓，授予上等的奖赏；上书劝诫我的，授予中等的奖赏；能够在公共场所议论指责我并能使我听闻的，授予下等的奖赏。”命令刚刚下达时，大臣们都来进谏，宫门前，庭院内，人多得像集市一样；几个月以后，有时候偶尔有人来进谏；满一年后，即使有人想要进谏，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说这件事，都来齐国朝拜。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。,讲授新课,精读课文细节感知,讲授新课,字词归纳,通假字,同“熟”，仔细。,讲授新课,词类活用,名词作动词，穿戴。,名词作状语，当面。,动词的使动用法，使听到。,讲授新课,一词多义,连词，表并列。,连词，表顺接。,名词，早晨。,名词，朝廷。,动词，朝见。,讲授新课,动词，以为美。,形容词，漂亮，好看。,介词，向。,介词，比。,介词，在。,讲授新课,形容词，上等的。,动词，送上，进献。,助词，的。,助词，用于主谓之间，取消句子独立性。,代词，指徐公。,代词，指这件事。,讲授新课,形容词，下等的。,动词，颁布、下达。,疑问代词，谁。,同“熟”，仔细。,讲授新课,古今异义,土地方圆。,身边侍候的人。,第二天。,中性词，议论。,察看，照。,长，指身高。,名词，地点，住所。,方位词。,今天的下一天，用于将来时态。,贬义词，诽谤，讥讽。,从小孔或缝隙里看；暗中观察。,改正。,讲授新课,特殊句式,判断句,1、城北徐公，齐国之美丽者也。,2、吾妻之美我者，私我也。,“，者也”表判断,“者，也”表判断,讲授新课,倒装句,1、忌不自信,2、能谤讥于市朝,3、皆朝于齐,4、此所谓战胜于朝廷,5、群臣吏民能面刺寡人之过者,宾语前置，正常语序为“忌不信自”,宾语前置，正常语序为“忌不信自”,状语后置，正常语序为“能于市朝谤讥”,状语后置，正常语序为“皆于齐朝”,状语后置，正常语序为“此所谓于朝廷战胜”,定语后置，正常语序为“能面刺寡人之过者群臣吏民”,讲授新课,省略句,1、与坐谈,2、我孰与城北徐公美,3、吾与徐公孰美,省略宾语，即：与（之）坐谈,固定句式,“孰与”文言文固定句式，译为“和相比，谁”,“孰”文言文固定句式，译为“和相比，谁”,讲授新课,细节感悟,1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?,不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。,朗读课文，思考：,讲授新课,2、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？,相同点：赞扬邹忌比徐公美；不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱（如“君美甚，徐公何能及君也？”）；妾在家中的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍（如“徐公何能及君也？”）；客因为他的主要目的是有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻（如：“徐公不若君之美也。”）,讲授新课,3、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。,因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。,4、邹忌是怎样说服齐王的?,一是以切身经历设喻，指出妻、妾、客美我的不同原因是私臣，畏臣，有求于臣。二是把家事同国事类比。拿齐王的地位同自己做比较，指出“宫妇左右有求于王”最后得出“王之蔽甚矣”的结论，使齐王接受纳谏。),讲授新课,5、“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”在表达上有什么作用？,使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点。,6、“王曰善。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。,一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的效果。二是说明齐威王善于纳谏。,讲授新课,8、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？,“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能使别的国家畏服。,讲授新课,9、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中邹忌的忠言并不逆耳，齐威王也痛快地接受了，你怎样看待这一问题？,劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。,讲授新课,10、请简要分析文中两个人物的形象特点。,邹忌：（1）能保持清醒的头脑，发现问题并分析思索；（2）在政治上有除弊革新的责任感，敢于坚持真理；（3）有善于运用能启发人、使人容易接受的方式，摆事实，讲道理，说服对方。齐威王：（1）心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。（2）有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。,讲授新课,11、本文在刻画人物形象上采取了哪些方法？运用这些方法有什么好处？,（1）细节描写、对话描写、心理描写。（2）有力地表现了人物的内心世界和性格特点。,12、臣子劝谏君主是有一定的进谏艺术的，你认为邹忌讽谏齐王获得成功的原因是什么？从中你受到什么启发？,（1）巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。（2）启示：在人际交往中，要尊重对方，语言要委婉，方法要得当。,讲授新课,写法探究,邹忌采用什么样的方法来劝说齐威王？,设喻说理,设喻说理是一种说明事物或问题的方法，是从已知事物出发，说明对新的事物的认识，或阐述深刻而精微的道理。通常设喻或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。设喻说理能用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，委婉而有较强的说服力。,讲授新课,（1）邹忌有三问：问其妻：“我孰与城北徐公美？”问其妾：“吾孰与徐公美？”问其客：“吾与徐公孰美？”,讲授新课,（2）其妻、妾、客先后有三答：“君美甚，徐公何能及君也？”“徐公何能及君也？”“徐公不若君之美也。”,讲授新课,（3）邹忌解蔽，当晚有三思：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。,讲授新课,（4）邹忌入朝见威王，有三比：,臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王,结论：由此观之，王之蔽甚矣！,讲授新课,(5)齐王纳谏，下令有三赏：能面刺寡人之过者上赏能上书谏寡人者中赏能谤讥于市朝，闻寡人之耳者下赏,讲授新课,（6）纳谏之后，齐国有三变：初门庭若市数月间进期年无可进,课