《秦岭—淮河分南北》学案分析

1 / 10 秦岭 淮河分南北学案分析 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 秦岭 淮河分南北学案分析 一、教学目标 （一）知识与技能 1了解秦岭淮河的地理位置及对南北气候的影响； 2了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的原因。 （二）过程与方法 1指导学生收集、分析南北方地区不同的生产特点和生活习俗等方面的资料； 2引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读 和运用资料的能力； 3能熟练识读各类地图，如 “ 中国四大地理区域划分图 ”“ 中国气 候类型图 ”“ 中国一月平均 气温分布图 ”“ 中国年降水量分布图 ” 等，并能从中获取有用信息； 4通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同角度分析和归纳南北差异形成的原因； 5具有一定的独立解决实际问题的能力。 （三）情感 态度 价值观 1力求教学内容贴近学生的生活实践，从学生身边熟2 / 10 悉的事物出发，发现问题，激发学生对家乡的热爱和解决问题的兴趣，增进对家乡的了解和热爱之情； 2感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，树立各地区文化多元性，尊重不同地区文化的价值观； 3树立与人合作学习的精神。 二、教学重难点 1重点：南北方地理差异的表现。秦岭 淮河一线成为南北方分界线的原因。 2难点：秦岭 淮河一线成为南北方分界线的原因。培养学生的读图能力、合作探究能力。 三、教学策略 1采用探究 研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。 2采用情境创设法，融入生活元素，创设生 活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。 3教师准备：制作多媒体课件，各种类型的反映南北方差异的图片、生活场景。 4学生准备：预习课本，利用书本和互联网等途径调查南方和北方地区的气候特征、生产特点和生活方式。 四、教学过程 教学环节 教师活动 3 / 10 学生活动 设计意图 导入新课 呈现课本 P23 页两封电子邮件的图片，并提问： 找一找：阅读了这两封信，你感受到小红和小明的家乡有何差异？ 想一想：为什么会 有这么大的差异？ 学生根据自己的经历和想法进行回答。 激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 看一看：南北分界在哪里？ 1出示中国的四大地理区域图，引导学生完成课本 P22 的活动题： 对照图 5 13 和图 5 18，说说四大地理区域的地形和气候特点。 你的家乡位于哪一个地理区域内？ 2出示中国的四大地理区域图和秦岭 淮河地区图，让学生明确南方和北方的地理范围及界限。 1学生观察地图，并完成课本 P22 页的 活动题。 4 / 10 2小组合作学习， 在图上找出秦岭和淮河，并说出它们和长江、黄河的位置关系。 结合图片和课本知识说说南北方怎样划分的？ 填出表格一。 主要地形单元 主要气候类型 主要省级单位 南方 北方 培养学生的读图能力。引导选择合适的地图并从中获取有效 信息。 5 / 10 说一说：南北差异在哪里？ 呈现反映南北方在 “ 吃、住、行 ” 方面的图片资料，引导学生根据自己平时积累的知识和经验说说南方、北方的不同。 1欣赏图片资料。 2学生根据自己平时积累的知识和经验说说南方、北方的不同。并完成表格二。 南方 北方 吃 住 行 3完成课本 P23 页的最后一个活动题。 6 / 10 引导学生学会从图中获取有关信息，知道日常生活对历史与社会学科学习的重要性。 议一议：南北差异缘由是何？ 1根据说一说环节中的表格二，引导学生猜测引起南北方差异的缘由。 2呈现图 5 32 1 月平均气温的分布，并提出下列问题： 1 月份平均气温自南向北呈怎样的变化？ 最高温和最低温出现在哪，南北最大温差为多少？ 哪条等温线大致经过秦岭 淮河一线？ 3呈现图 5 33 7 月平均气温的分布，并提出下列问题： 7 月份最高温和最低温分别是多少？南北最大温差为多少？ 7 月 份平均气温自南向北呈怎样的变化？ 4呈现图 5 34中国年降水量的分布，并提出下列问题： 读图，说一说南北方的降水量有何差异？ 找一找哪条等降水量线比较接近秦岭 淮河一线。 5引导学生阅读课本 P25 和图 5 35，并提出下列问题： 我国的南方水田区和北方旱作区的分界线大致经过什么地方？耕作制度有什么不同？水田区和旱作区各主要有什么农作物？ 联系我国南北方气温和降水的特点，说说气温和降水对我国农业生产及航运有什么影响？（用表格综合）。 6同时呈现表格二和表格三的内容，再次 引导学生分7 / 10 析引起南北差异的缘由。 1学生根据自己的生活经验和积累的知识，猜测引起南北方差异的缘由。（气候） 2观察、分析图 5 32，并回答问题。（答案略） 3观察、分析图 5 33，并回答问题。（答案略） 4归纳南北方在气温上的特点。 5观察、分析图 5 34，并回答问题。（答案略） 8 / 10 6阅读课文 P25 和图 5 35 并完成教师的提问，填写表格三。 耕地类型 主要农作物 耕作制度 航运 北方 南方 9 / 10 7仔细观察已填写的表格二和表格三，分析两者之间的联系，归纳引起南北差异的缘由。 8小组讨论，归纳秦岭 淮河一线的地 理意义。 引导学生对生活经验的积累。 培养学生的读图能力。引导选择合适的地图并从中获取有效信息。培养学生的综合概括能力。 培养学生的读图能力。引导选择合适的地图并从中获取有效信息。培养学生的综合概括能力。 培养学生的读图能力和分析能力。 培养学生的读图能力。引导选择合适的地图并从中获取有效信息。培养学生的综合概括能力。 10 / 10 想一想：南 北差异如何用？