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1 / 3 称赞教学反思 称赞教学反思 称赞一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。 一、联系生活，学以致用 “ 称赞 ” 就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用 “ 称赞 ” ，但通常表述为 “ 表扬 ” 、 “ 夸奖 ” 。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前组织学生朗诵古诗，表扬同学们朗诵真好听，声音真响亮，并让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生明白 “ 称赞 ” 就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受 “ 称赞 ” 带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞 的魅力，我让学生称赞一下身边的人，称赞一下自己，让2 / 3 孩子再一次感受到 “ 称赞 ” 带来的快乐，从而爱上 “ 称赞 ” 。 二、抓住重点词句，品读感悟 教学中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如 “ 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ” 和 “ 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 ” 让学生在读中体会称赞带来的快乐。并抓住以下句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住 “ 板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真 ” 这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的对话练习：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想 _。小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说： “ 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ” 听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_，终于 _。 回想上课的过程，我发现自己在教学中还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下， 让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解 “ 泄气 ” 、 “ 自信 ”3
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