《系在风筝线上的……》学习感悟

1 / 3 系在风筝线上的学习感悟 系在风筝线上的 学习感悟 分析结构： 全文可以分三个部分： 第一部分（第 1 段），由看到的景致，联想美好的童年时光。 第二部分（第 2 7 段），具体描写童年时做风筝、放风筝的种种生活细节。 第三部分（第 8 9 段），结束全文，直抒胸臆，表达对童年远逝的无限怀念。 文章分析： 文章主要记叙作者儿时做风筝、放风筝的情景，表达了对童年深深的眷念和向往之情。 开头一段的文字简洁，带有一点文学色彩。如： “ 时令 ” 、 “ 绿意、 “ 偶见 ” 、 “ 数点 ” 、 “ 忆起 ” 、 “ 瞩望 ” 。这样的表达足见作者在遣词造句上的良苦用心：想不同凡响地传递出自己对风筝对童年的追忆，下文有些口语与整个文章的语言风格表示很吻合。 第二部分，作者有层次地写出童年的美好。 首先，写童年是充满着活力的，如： “ 我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子 。何况又常把嬉戏系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心溶化掉，让野气的笑声赶跑2 / 3 了。 ” 其次，写童年是能干的，如： “ 却从手中飞出过巧夺天工的风筝 ” ，风筝精致，孩子手巧。 “ 三五个凑在一个无人知晓的角落 ” ，环境 “ 恶劣 ” ，孩子机 智。 “ 低三下四，求爷告奶 ” ，为了风筝可以低下骄傲的头颅。 “ 放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯 ” ，设计妙，制作巧，效果好！ 接着，写童年是快乐的，如： “ 咳！风筝！风筝！全是风筝！ ” 叹词，短句，感叹句齐上阵，初尝成功的喜悦！ “ 我们的心醉了。 ” 醉了的还有风筝吧，与自由与自己动手同在的快乐怎么能不醉人呢！ “ 如痴如醉 ” ，风筝飞到高空送给孩子的礼物！ 最后，写童年是坚强的，如：风筝不听摆布，我们 “ 总是小心翼翼 ” ， “ 找出毛病，对症下药 ” ；风筝断线了，我们只是 “ 不胜惋惜 ” 。 总之，童年的生活是丰富的：辛苦，合作，委屈，陶醉，得意，惋惜 结尾 “ 啊，我的鹅黄色的童年 ” ，与开头一段中 “ 大地摆脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意 ”互相呼应，使得文章的结构显得严密紧凑。 童年是自由、纯真的象征，作者在追忆童年时，也表达了对自由生活向往之情。 问题讨论： 3 / 3 本文的标题有什么吸引读者的地方？ 标题中的 “ 风筝 ” 二字本来就激起读者对蓝天、自由的向往；省略号更引人无限遐思。 句中划线的词语该如何理解？ 我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子 。 何况又常把嬉戏系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心溶化掉，让野气的笑声赶跑了。 “ 颠跑 ” ，写出孩子们无穷无尽的精力。 “ 嬉戏系在风筝线上 ” ，写出孩子们无穷无尽的想象力。 “ 如火的童心 ” 写出孩子们无穷无尽的热情。 “ 野气的笑声 ” 写出孩子们的质朴纯真，不事任何雕饰。 总之，这些词语写出童年充满了活力。 第二部分，作者从哪几个方面写出童年的美好？ 首先，写童年充满活力。其次，写童年是能干的。 接着，写童年是快乐的。最后，写童年是坚强的。 首尾两段有什么