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1 / 3 白雪歌送武判官归京教学反思 白雪歌送武判官归京教学反思 该讲岑参的白雪歌送武判官归京了，想起曾在博客上看过别人整理的黄厚江老师讲这首诗歌的实录，索性就模仿名师的课堂。 第一环节：基础知识，强调生字词的书写。 找三位基础好的同学到黑板上各默写 6 句，都没有默写全对，其中一位还不会背，看来还要加强背诵。顺势着重强调了饮、散、着、薄、掣的读音及裘、衾、幕的书写。 第二环节：整体感知 1、这首诗是围绕哪两个字写的？ 学生们找出：雪、送 2、同学们能否找 出哪些句子是雪中有送，送中有雪？ 学生找出来：轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 基础好的同学能较完整的说出原因，基础不好的同学心里知道，但语言表达不完整，或者不会表达。 3、有人说王维的诗歌是诗中有画，画中有诗，这首诗歌也是，请同学们选择其中的一联，说说你看到怎样的画面。 这首诗共 9 联，分配任务每组一联。小组中基础好的同2 / 3 学站起来脱离资料能够描述出来，基础不好的拿着教参念。与同事讨论：描述画面与诗句翻译不同。描述画面要加入自己的想象，使语言更生动 形象。但在这一环节上，我没有对孩子们加以引导，因为我不会引导。 第三环节：名句探究与赏析（这一环节感觉不该这样说，但不知道说什么） 1、这首诗共 18 句，有人说，保留两联 4 句就够了。大家来试试。 学生们找出：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 有同学说其他句子的，我却没有问原因。 2、这四句诗是全诗的诗眼，顺势把黑板上其他的诗句划去。 带着同学们赏析这四句诗。（如何赏析名句？） 3、如果把这四句诗转换成两幅画，画中应该画什么？ 学生们说画上：树、云、天空、雪、风、山、营帐、红旗、辕门、马车、酒席、将军 4、如果给这保留的四句作成的两幅画取名字，该怎么取？ 学生们说雪景图，送别图，这样说也对。我提示看诗题，学生们立马说出：白雪歌送武判官归京 5、那其他的 14 句不写，好不好？或者其他 14 句有什3 / 3 么作用？ 学生们回答说衬托、反衬，我为了急于说出自己的答案，而没有问他们哪些句子是衬托、反衬，衬托出来什么？反衬出什么？ 最后一个环节：诗歌朗读 没有给予学生有效的朗读指导 虽然自己驾驭的不好，或者说 还难以驾驭，但总体感觉学生的参与度高，因为设置的问题学生愿意静下心来认真思考，而且也能思考出结果。这就是名师的课堂。 有位名师说：提问艺术在语文教学中至关重要。好的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，可以扭转被动课堂的局面。我觉得这里的提问艺术指老师的提问用语及设置的问题都要着眼于学情，学
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